从细节切入引导生深度阅读从细节切入引导学生深度阅读刘从奇说明：本文试图以一节课的片段为例，探讨如何从细节切入引导学生深度阅。教读项羽之死〔中国古代诗歌散文欣赏选修第四单元〕学习目标已经明确，必要的预习环节已完成，初读之后，于是，引导学生品读、思考。课例请同学们齐读第二段。“于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左〞。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。……〞再请同学们默读，画出你认为重要的细节，认真思考。然后我们讨论。〔生默读思考〕师：项王至阴陵，如果不迷失道，会被汉军追及之吗？生：不会。师：田父如果不绐之，会被汉军追击之吗？生：不会。生：因为他的马快！我看史书上说项羽骑的马是踏云乌骓马！生：项羽自己也说他的马日行千里呀！师：〔笑〕好，你们阅读的兴趣很广嘛！师：如果不陷大泽中，项羽会败得那么惨吗？生：当然不会！师：看来，项羽的失败，确属偶然，要不是阴陵失道，恐怕楚汉相争的历史就要改写了，又假设，老农不骗他，楚汉相争的历史也要改写喽，历史就是这样，许多偶然的因素，竟改变了历史的走向。老师的结论对吗？生：〔疑惑〕教师不急于释疑。师：对于自己失败的原因，项羽自己怎么看呢？生：“此天亡我，非战之罪也〞师：司马迁是这么看的吗？教师出示PPT太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子〞，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王〞，位虽不终，近古以来未尝有也，及羽背关心楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也〞，岂不谬哉！〔史记·项羽本纪师：这是司马迁在项羽本纪篇末加的史论，从这段话，可以看出太史公同意项羽的理由吗？生：不同意！师：同学们想想：司马迁认为项羽的悲剧原因是什么？请用太史公的原话来说。生：“自矜功伐，奋其私智而不师古。〞生：“欲以力征经营天下。〞师：我们再读刚刚项羽阴陵失道一节，项羽和手下将士为什么会失道？再联想一下，我们在高一上学期学过鸿门宴。换个角度思考一下：假设是项羽追...
