第1页共5页小组管理经验总结班级管理小组合作模式的探索与实践殷辉一、课题的提出：1、新课程的需要。小组合作为学生创设了一个能积极交往的时机，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都有极大作用的。2、提高班级管理和课堂效率的需要。小组合作既拓展了教育教学的时空，又加强了教育教学的个别化；因小组的精诚合作，教育教学才不会再有被冷落或遗忘的角落，效率才能全面提高。同时教育教学由师生的双向交流变为师生、生生的多向交流，形成网状立体的交流。3、学生开展的需要。小组合作给予学生较为充裕的活动时间，包括动手操作与相互交流、相互启发、探索创新的时间，使学生能在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。二、实验目的：班主任根据班级情况以及学生特点，让全班学生分成假设干个小组，让全体学生通过小组形式参加学习、活动和班级管理，发挥学生的聪明才智，自主而积极地对班级进行有效地管理，促进学生个性的开展和管理水平的提高，促成整个班级形成一个良好的班集体，共同完成学习任务，实现开展目标，同时减轻班主任的管理负担。三、实验方法：1、文献研究法。通过学习使全体教师转变教育观念，理解把握新课程改革和素质教育的理念，准确把握探究性小组合作学习的有关理念，为开展课堂教学、班级管理改革打好理论根底。采用集体学习和教师自学相结合。2、行动研究法。通过课堂教学、班级管理的实践，不断总结，改进课堂教学和班级管理组织形式，使之更适应学生的学习，更符合素质教育的要求。第2页共5页3、比较分析法。对实验对象定期检测，及时对取得数据进行分析，找出问题，及时矫正，完善实验方案。4、个案分析法。有针对性地开展专题实验与研究，并作为典型案例进行剖析，总结成功，以更有效地调整实验与研究策略。5、经验总结法：在实验过程中，组织主研者和实验教师定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案，有方案，有记录，有检测，有总结，定期进行分析.最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果.既提高了研究人员的自身素质，也丰富了此次课题研究的内涵.四、本课题研究的周期、步骤及具体工作（一）研究周期：一年，即2023年2月至2023年1月（二）研究步骤分四个阶段：第一阶段：准备阶段（2023年2月—2023年3月）具体工作1、提出课题，制定研究方...
