2023年中小学生班主任教育案例.docx

中小学生班主任教育案例 　　管理班级,是班主任一项艰巨的工作,需要爱心、耐心与细心。对学生的教育要有充分的耐心。下面是办公室小编为大家整理的中小学生班主任教育案例，供大家分享。 中小学生班主任教育案例一　　“让每一个学生在学校里抬起头走路。〞这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。 　　班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，那么是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。 　　A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上容许，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木〞，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打 ，还有在全班同学的面狠狠批评了他。 　　但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手答复以下问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗 　　于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师抱歉。 　　和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活泼而且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地改变自己，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了100多分。 　　班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法〞一样，我认为管理也无定法。情感谢励关键是一个“爱〞字，即热爱学生。“亲其师才能信其道〞，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关心去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。 中小学生班主任教育案例二　　背景：2023年11月29日，早晨2105宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人集体不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从的严重违纪事件。 　　进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。照理，在学习上应更刻苦努力，自强不息，在日常行为标准上会更懂得自律，对自己、学校、对家庭更有负责的态度与行为。但是我班里有少局部学生在学校的表现：没理想、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误学习，直致严重违反校纪校规。总之，一段时间以来班上一局部同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动，也有作为班主任经验缺乏，管理上不够细致的缘故，不过正如段长所言，发生了这起事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎么去对待与利用。我决定借此时机，利用该事件好好进行班风学风的整顿。 　　二 工作措施 　　首先了解并就此次事件的发生的前因后果有针对性地逐个谈话，严肃认真地进行批评教育，将事情性质及恶劣影响，，并责成其写出深刻的反省，做出检讨并进行了处分。还要求他们八人写出至少1500字思想认识，还将他们中一些家长也请到学校来，共同教育，要求他们向有关老师与生管作出诚恳抱歉。 　　其次，借此契机，马上决定于2023年12月2日下午第三节的例行班会时，举行开一次有意义，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、老师们参加。于时，我马上召集班上的班委及一些学习品德优秀的学生，布置任务，安排班会议题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教育的高效性与及时性，我还是决定加班加点准备，方案如期召开，关键的工作是我发动让班上每个人都去准备，去认识这个事件，思考如何提高班级的管理，如何提高自律与自强意识。 　　以下是附上此次主题班会的提纲: 　　主题：自律与自强 　　班会目的： 　　1.通过“自律与自强〞主题班会，激发学生的学习热情，勤奋自强，提高学习积极性，让学生明确自律意识已对一个人成长的重要性。 　　2.学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的责任心中培良好的行为习惯。让学生增强自律意识，明确作为一个学生的职责、任务，努力作好作为学生应该做的每一件事情。 　　班会准备： 　　1.布置课题，请全班学生参与让他们写出自己对自律意识与自强精神的认识、以及打算以何种方式表达出来与其他同学共勉。 　　2.选择其中具有代表性的作品在班会上展示出来。 　　3.组织学生代表起草学生自律责任书。 　　班会流程： 　　1.主持人致词，班会开始 　　2.就此次事件8位学生进行认识反省，抱歉并作出表态承诺. 　　3. 学生自由讨论表达观点，学生发表主题学习感想 　　4.学生朗诵感恩 　　5.8位学生代表起草宣读学生自律责任书，并签字交班主任 　　6.班主任讲话并带着全班宣读新10班宣言。 　　7.请校领导讲话 　　8.主持人宣布班会结束 　　通过这次事件与召开的主题班会我和学生走得很近，并有意识地主动地接触他们去了解他们。在走近他们的过程中，对他们的学习与生活，以及每个人的个性都有了比较深入的了解。 　　我有意识地给他们8个人管理班级和为班组工作的时机 ,让他们进行管理与自我管理。自律与自强可以说是关系到学生将来的命运,决定着学生的人生。学生有了自律意识责任心就强，做任何事情都很负责任，非常认真，有了自强精神就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。 　　三、 教育效果 　　在进行了一系列的强有力的整顿措施，在校长关心、郑付教导、蒋付鼓励和卢段的帮助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同学及那8位犯错学生一起努力管理下，班级面貌发生了很大的改观，在学校12月分的文明班级评比中，一举获得优胜拿回了原先想也不敢想的锦旗。学校蒋付与段长以及作为班主任的我也适时地给于10班以表扬与肯定。看着全班上下一张张得意的神情与墙上挂着的优胜锦旗，我感觉真正体会到什么是幸福的滋味。 　　四、教育心得 　　班主任的工作应该是充满人性的工作，它的前提是尊重人，关心人。有时候，我们常常以“爱〞的名义来解释我们的粗暴和武断利。我们也常常不分析我们的工作对象，而用我们自己的目光来看待发生在他们身上的故事，这是不科学，也不可取。 　　从心理特点上看，这个年龄段的学生已经摆脱了对老师的崇拜、对父母的听从，更多的时候，他们是追求个性，崇尚个性。罗曼•罗兰说过：人的进步是曲折向上的。同样，年轻人的每一次真正意义上的进步也都经学是和错误相伴。从这个意义上，允许学生犯错，应该是班主任必须拥有的度量。在学生的过失面前，班主任如何认清学生过失产生的缘由至关重要。只有这样，才能对症下药，才能真正帮助学生认识过失，改正过失。此外，面对有过失的学生，尤其是有大错的学生，这一刻对他们的尊重理解和给于时机比任何时候都显得重要，因为这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的所有力量，保护它，就等于保护了他们改正错误的可能。事实上，我们平时所说的，挖掘薄弱学生的闪光点也是基于同样的认识。 　　总而之通过这一案例，让我从中认识了究竟什么是“严格〞，什么是“关心〞，什么是爱;更让我从中深刻体会到尤溪文公高级中学自创办以来一直遵循与提倡的----“以人为本〞的教育精神与理念。 中小学生班主任教育案例三　　一、案例背景 　　去年，我接任了一个初三班的班主任，由于各种原因，这个班已经换了两位班主任和两位任课老师，我已经是第三任班主任了。这个班初一的时候由于问题学生多，课堂纪律不好，任课老师反映大，后来经学校领导商量，分流出六位同学插到不同的班里，让有经验的班主任各托管一位。这样，总算把班级稳定下来，我接任后，通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生面广，再加上我接任后，在外托管的三位同学又回来了，他们似乎有一种“我胡汉山又回来了的感觉〞。虽然有备而来，但我感觉要带好这个班，压力还是很大。 　　二、案例描述 　　第一天接任这个班，上课铃声响了。当我走进教室时，还有十几位同学没到。随后，随着时间的间隔，在陆续的“报告声〞和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了，当我扫视了整个班级一遍后，发现男生女生的仪表仪容不符合中学生要求的将近有二十来个，其中有几位仿超男超女的打扮。一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。第一次午睡课，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说，有几个在讲话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。一星期下来，值周班送来了五张扣分通知单。第一个星期的值日劳动，我几乎和值日生一起完成。有几个班干部和团员自身行规表现还存在问题。同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。 　　三、案例分析 　　通过一星期的接触，冷静的分析。发现班级存在的主要问题有三个。一是缺乏标准的养成，没有一个良好的行为习惯。例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然〞了，他们感觉不到。二是班级缺乏正确的舆论导向，正气缺乏，凝聚力不强，一些班干部 团员起不到“领头羊〞的作用。三是学习目的性不够明确，后进生面广。同时我也认识到要带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓，矫正局部同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把“挚爱〞和“严教〞组成一个统一体，即让学生体会到老师的“严〞，是“忽悠不过的〞。又让学生感到老师对他们的爱是真爱，真心诚意的要他们好。因此，我认真制定了班级管理的方案和目标。首先学标准，抓标准。从仪表仪容开始，其次树立班级正气，培养班级“领头羊〞。最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。以循序渐进的到达“班风学风转好，学习成绩提高〞的管理教学目标。 　　四、具体做法 　　(一)学标准，制定班规班约 　　利用班会课人手一册中学生守那么，根据班级存在的问题有针对性，重点性的学。特别是学“中学生仪表仪容〞的标准，课堂规那么，课间文明休息规那么等。对照规那么每人寻找问题进行整改。在整改头发时，碰到了二个“钉子户〞，钱同学和孙同学，无论我如何做工作，他们只是“蜻蜓点水〞稍微做点样子剪一点，这时，我通过家访，通过让他们听取别人的评价反复做工作，紧盯不放，天天找，天天讲，他们感觉到这位老师是“不好对付的〞只有乖乖的剪掉了。 　　在与学生共同制定班规班约时。值得一提的是它的约束对象不仅是全班学生，还包括我。要求学生做到的自己首先做到。例如：上课铃一响，我会准时出现在教室门口，任何同事从门口走过不与他们打招呼或闲聊。要求学生做到不在学校吃早饭。无论遇到何种情况，我都坚持吃好早饭来学校，用自己的人格、身教来影响学生。 　　在行规养成教育阶段，做到腿勤、嘴勤、反复讲