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2023
年人教版
三年级
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上册
人教版三年级语文上册夜书所见
夜书所见教学设计 教学内容:人教版三年级上册古诗夜书所见 教学目标:
会以“萧〞等3个生字,会写 “促进、急促、深夜、深山、深情、寒冷 〞等 词;
有感情地朗读、背诵古诗;
借助注释理解诗意,体会诗歌表达的情感,培养学生学习古诗的兴趣。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
话说童年:童年是一首歌,童年是一幅画,你们心中一定珍藏着许多童年 的美好记忆,翻开你们记忆的闸门说说童年的趣事。
联系旧知:放风筝、捉迷藏、学打仗 ……多么令人难以忘怀啊!我们学过 的不少古诗词就是回忆童年趣事。引导学生诵读村居、小儿垂钓、所 见。
导入新课(板书:夜书所见 宋 叶绍翁)
二、 初读古诗,整体感知
诗人高鼎被趁着东风夜纸鸢的孩子吸引了, 胡令能被蓬头稚子学垂钓的场景 逗乐了,袁枚却让牧童迷住了, 叶绍翁见到什么有趣的画面呢?快翻开课本自由 朗读夜书所见。
提示:多读几遍,先要读得通顺,读得字正腔圆,再按七绝 223 的停板法读书古 诗的音韵、节奏。
查读生字词(先带拼音读,再去掉拼音读)。
萧萧 梧叶 篙落 知道 送寒声 动客情 挑促织 一灯明
再读课文,对照文中注释和教师补充的注释,初步理解诗句意思。
三、 品词析句,想象悟情
感受自然环境,触摸诗人的郁结。( 课件 出示:配上插图的诗歌)
读诗歌,看插图,想象诗人这一夜是怎样度过的。他看到什么,听到什么,想 到什么?
小组讨论后汇报,师相应板书。
秋风萧萧,落叶纷飞,寒风阵阵,夜深人静,秋风吹皱一江水 淘气的孩子,矮矮的篱笆,挑灯起蟋蟀,送来一阵阵寒意
音乐渲染: 教师配乐朗读诗歌的第一、 第二句, 并引导学生结合板书和生活经 历,想象那是一个怎样凄凉的秋夜。
师:那一夜 ——秋风吹皱一江水,河面上明镜般的月亮不见了。
想象诗人的心情
师:(渲染气氛)悬啊,那一夜看不见 “扶堤杨柳醉春风 〞,看不到 “小荷才露尖 尖角〞,看不到 “春风夜胆来梳柳,夜雨瞒人去浇花 〞。只有梧桐树叶、沙沙的炬 人声,只有那萧萧秋风带来的阵阵寒意,这样的夜晚诗人远离家乡,远离亲人, 孤零零地客居他乡会有怎样的心情?
有感情地朗读第一、第二句。
师:(渲染气氛):人心都是肉长的,离开家乡的人,怎能不想念亲人,想念家 乡,何况在这凄凉的秋夜, 诗人怎能睡得着啊! 让我们带着这种孤独和思念读第 一、第二句(生朗读) 师:(再次渲染):是什么让诗人感到孤独?(生:萧萧梧叶送寒声)。是什么 让诗人彻夜难眠?(生:江水秋风动客情)
走进生活情境,品味诗人情感。
①读诗句想象儿童捉蟋蟀的情景。
师:正当黯然心伤时,诗人看到了什么?谁来读后两句诗?想象这是怎样的场面, 说给同桌听。(提示:说 “挑〞的动作、神态、心情)。
转换角色,追忆童年。
师:深更半夜,秋风送来阵阵寒意,天真活泼的孩子却顾不得天黑天冷,打着灯 笼兴致勃勃地捉蟋蟀。
看到这动人的情景, 诗人刹那间回到了童年。
如果你是诗 人,此时可能想起童年的那些趣事?
不拘一格猜想诗人童年趣事, 老师在 “小诗人〞追忆童年生活时, 特意询问当时的 心情可能是怎样的,从而指导学生吟诵后两句诗歌。
悲喜交加, 以欢衬悲: 比较诗中儿童与诗人的心情, 往事带给诗人的都是快乐 吗?(诗中的儿童无忧无虑、天真烂漫、满心眼里装着一个 “乐〞字,这样的情景 让诗人回忆起童年的快乐, 但是与眼下的处境相比, 孤单寂寞的诗人只会更加思 念家乡、思念亲朋好友)。
配乐吟诵全诗(个人诵读,小组赛读,全班吟诵、背诵。)
四、拓展比较写童趣的古诗
在夜书所见中我们看到诗人因秋风萧瑟、落木萧萧而伤感,诗人见儿童 生活得无忧无虑而思念自己的孩提时代, 悲时念喜悲更悲, 古人笔下有不少写儿 童生活的诗,让我们来看看童趣带给他们什么?