生命的壮歌.doc

《生命的壮歌》教学设计 道北小学 郭曼 教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。 　　2、会读会写本课生字，结合上下文理解词语的意思 3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作、勇于献身的精神。 教学重、难点： 　　理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂 的献身精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、 检查预习效果，疏通课文 以开火车的形式读生词，纠正强调个别重难点词。 二、激发兴趣，导入新课。 今天我们来学习两个故事，它们有一个共同的主题叫做“生命的壮歌”。通过学习，我们一起看看这“壮歌”是一曲什么样的歌，这壮歌又是由哪些“生命”谱成的？ 三、学习《“蚁国英雄”》 1、展示图片。你见过蚂蚁么？它给你留下什么印象？你会用什么词语来形容蚂蚁？ 2、是啊！一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。是那么弱小，那么微不足道。那作者为什么却称蚂蚁为英雄呢？（板书“蚁国英雄”） 3、自读课文，要求： （1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。 （2）用自己的话说说这篇文章的主要内容。 4、文章讲了一件什么事？指名回答。 5、这群蚂蚁面临的是一场怎样的大火？结合课文中的语句说一说。 6、默读课文，看看在如此可怕的火灾面前，弱小的蚂蚁们又是怎么做的？边读边画出相关的句子。 交流划出的句子 7、这儿说“万万没有想到”，那我原来想到的是什么？联系上文说说。（课文中有一句话写出了我最初的想法） 随机出示句子： “这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。（指导读句） 我究竟没有想到什么呢？ ①这句话中哪个字也说明眼前出现的一幕是作者万万没有想到的？突出“竟”字。 ②蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的？读一读，把词语圈出来。 ③理解“束手待毙”。 ④从“没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”可以感受到什么？（板书：团结、勇敢） 指导读好这一句话。 8、出示第二句话：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 这句话中哪些词语能让你感受到火势的凶猛，哪些又体现了蚂蚁的团结和勇敢呢？(指导朗读) 9、在描写这紧张的场面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，第三句话就是对外层蚂蚁特写，我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢，还能感受到什么？ 出示：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 ①自读体悟，板书：舍已为人 ②理解“肝胆俱裂”是什么意思？你是怎样理解肝胆俱裂这个词语的？③指导朗读，读好两个“也不”。 10、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……读到这儿，我们仿佛置身在肆虐的火神旁，我们仿佛看见——；仿佛听见——；仿佛闻到——；但是蚁团却不见缩小！即使-------也-----------。（想象描述。） 提示：同学们可以结合课文内容，看看插图，并和同桌说说。 11、外表小小的蚂蚁，那巨大的精神力量震撼着我们每一个人，让我们再一次深情地朗读这三句话，再一次感受一下蚂蚁带给我们的心灵震撼。（齐读） 12、同学们，正是区区弱者们抱成团的智慧，正是这群小生灵危难时刻所表现出的团结、勇敢、舍已为人的英雄本色，才拯救了蚂蚁家族。故事最后写道： 一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾…… 通过这句话中的省略号，你仿佛看到了些什么？ 小结：这升腾起的薄薄轻雾呀，是外层蚂蚁被灼焦的躯体化成的，它似乎在诉说着蚂蚁家族刚刚经历的大劫难，又似乎在为蚂蚁家族能团结一心逃离火海而庆幸。 谁能根据自己的想象深情地读读这句话。 13、学完了这个故事，你对蚂蚁的印象一定有所改观，此时，你会用什么词来形容蚂蚁了呢？ 总结：正是这些一向被我们视为区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌，一曲….生命的赞歌！ 第二课时 一、导入 像蚂蚁这样，团结、勇敢，在灾难来临的时候，从容赴死，以生命换取更多生命的动物，又何止蚂蚁一种呢？出示藏羚羊图片 板书：生命桥 二、学习《“生命桥”》 1、齐读课题 看到这个故事的题目，你有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……） 2、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。 3、是的，这是发生在大草原上的一个故事：一个狩猎队上山打猎，准备活捉一群羚羊，可最后却看到了一个圣神的场景，他们看到了什么？ 4、出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 ①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？为什么要说是以老羚羊的生命作桥墩？……） ②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，看看在羚羊身上发生了什么？ 5、讲述原因 学习第一自然段，面对被活捉的危险，羚羊们采取了什么办法？ 一先一后、一高一低，它们为什么要这样跳？（出示伤心崖图片） 6、它们这样会出现什么危险？结果呢？ ①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？ ②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。 ③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。 ④说说试跳成功的关键是什么？（理解“刚好”） ⑤动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。 a、下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。 b、老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 7、这样的一跳势必要一死一活，那羚羊们是不是都争着抢着要做会生存下来的那一个呢？ 读读这一段，理解“秩序井然”。 8、正是如此秩序井然，才出现了我们看到的那一道道弧线，这个情景震撼了我们，同时也震撼了…（猎人），所以他们个个都…(目瞪口呆)，不由自主…(放下猎枪) 9、看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？ 这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。 三、小结 试跳成功，群羚飞渡，我们知道有一个弧线的划出就有一只老羚羊失去生命，我们知道每有一只年轻羚羊获得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌。 四、小结升华（背景音乐：命运交响曲） 我们学习的这两则故事题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。其实，像外层蚂蚁和老羚羊这样，在危难关头，以生命换取更多生命，牺牲自己以换取族群的生存，这样的故事还有很多很多，他们虽身体弱小但精神强大，谱写了一曲曲生命的壮歌！ 五、作业： 1、请同学们课外搜集类似的小故事，讲给同学、家长听。 2、从《生命桥》《蚁国英雄》中选择一个背下来。