天道酬勤政教处范文之研究状态下工作与反思教育教育教学本来确实是老师的一种教育研究行为。在教育改革中，我们倡导在研究状态下工作，以促进教学由低级的教育研究行为向高一级的教育研究行为转变。但研究状态下工作的涵义不仅仅局限于专门的、正规的科研工程研究，还应包括日常教学中的反思性探究。作为第一线的老师更应强调后者，并将在研究状态下学会教学详细化为在反思性探究中学会教学。强调在反思中学会教学，确实是指要在探究反思中学会研究，养成勤于考虑、勇于创新的适应，努力做专家型老师。“国家教育部根底教育阶段现代学校制度的理论与实践“研究〞总课题组明确指出：现代学校制度要引导学校和学校的校长把主要精力放在教学环节上，放在鼓舞教职工和学生来共同提高教学质量上。〞（2022人民教育17期关于现代学校制度的含义、特征、体系的初步认识）哈佛大学有句名言：大学的荣誉，不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。质量，既是当今教育的生存与开展的动力线，也是生命线。而提高教学质量的一个重要环节确实是，即时进展教学反思。反思确实是总结经历，没有经历就没有认识；没有认识就没有行动的改良与提高。反思，既是行动研究一个过程的完毕，同时又是一个新的过程的开场。正是在这种从反思到咨询天道酬勤题、到方案制定、到采取行动、到观察、再到反思的螺旋式上升中，老师的专业化程度在提升着，实践质量在提高着。一、反思教育的涵义反思：人类基于探究外部物质世界活动的经历来追寻事物“本质和意义的内心活动。反思教育〞确实是老师以本人的教育教学活动过程为考虑对象，来对本人所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进展审视和分析的过程，在实践中，研究本人如何教，学生如何学。在教中学，在学中教，在实践中反思在反思中开展。二、反思教育的意义1、有利于促进老师自觉学习教育理论，催促老师从理性层面审视教学过程，整合调整本人的教育教学行为，在总结经历中提升理论素养。2、有利于老师自我鼓舞和养成执着追求、积极探究的态度。3、有利于激发和唤醒老师研究和开展的欲望，锤炼老师的教学智能和技能的不断提高。三、反思什么反思内容概括地讲，老师反思内容主要包括人和事两个方面。就人而言，老师应该反思个人成长经历和学生成长过程；就事而言，老师能够反思课堂教学和教育事件。详细地讲，一般指方案的反思、过程的反思、结果的反思等。1、方案的反思，也叫活动前的反思。在学校的教育教学活动...
