2023年17课安塞腰鼓.doc

17课 安塞腰鼓 　 17课 安塞腰鼓 　概论：安塞腰鼓通篇贯注一个“情〞字，作者通过一系列的“安塞腰鼓〞赞美的词语，直抒胸臆。如“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！〞“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！〞等等，语句激昂，酣畅淋漓，如大河滔滔，一泻千里。作者把黄土高原的元气和气魄，一下子发挥得淋漓尽致。 　一、阅读文章“一群茂腾腾的后生。〞到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解〞 　1、“一群茂腾腾的后生〞中的“茂腾腾〞一词写出了后生们的什么特点？ 　身强体壮，生命力旺盛。 　2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？ 从鼓点声、击煽动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。 　3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆〞的声音，其目的是什么？ 渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。 　4、骤雨一样，……是强健的风姿〞这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？ 比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声，行，荣耀和力量。 　5、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！〞“挣脱〞“冲破〞“撞开〞三个词语的作用；它们的顺序能否调换，为什么？ 这三个词写出了陕北人民粗暴、豪迈、开朗的性格。不能调换，这三个词语体现了事物的开展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞〞等词语照应。 　二、重点阅读、 　1.“好一个安塞腰鼓！〞在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？ “好一个安塞腰鼓〞是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。 　2.“一群茂腾腾的后生〞,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用？ 　突出后生茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人,震撼人的力量。 　3.“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过。〞一句中“似乎〞可否去掉？ 为什么？ 　不可以。“似乎〞表猜想语气。去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉。 　4.“但是:'〞“看!——〞单独成段,有怎样的表达效果？ 　单独成段是要引人注意，强调人和鼓由静而动的转变。 　5.课后习题三 　大量运用排比、反复的句式。为了增强语势，强调感情，作者大量运用排比句式，句子内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……〞“愈捶愈烈〞，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。这些排比、反复句式的运用，使课文一直保持着快速的节奏，使得内容表达得更热烈，更激荡。 　6．他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 　以高粱地为背景，写出了极具陕北特色的风情。写他们朴实，写他们难以掩饰的生命的活力。 　7.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！〞“那么一股劲！〞要“挣脱〞“冲破了〞“撞开〞什么？是什么“束缚〞“羁绊〞“闭塞〞了 “那么一股劲？〞 “那么一股劲！〞要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂〞，“痛快了山河、蓬勃了想象力〞，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。 　8．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 　他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕琢的、没有半点污染，不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们的力量源泉。 　9．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 　江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗狂的生命力量的“厚土〞。 　10．耳畔是一声渺远的鸡啼。为什么听到这样的“鸡啼〞？ 　当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好似炽热后的寂静，这是以“鸡啼〞反衬寂静。 　三、稳固练习 　7.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！〞“那么一股劲！〞要“挣脱〞“冲破了〞“撞开〞什么？是什么“束缚〞“羁绊〞“闭塞〞了 “那么一股劲？〞 　8．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 　9．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 　耳畔是一声渺远的鸡啼。为什么听到这样的“鸡啼〞？ 　11、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？ 　12、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆〞的声音，其目的是什么？ 　13、骤雨一样，……是强健的风姿〞这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？ 　14.“好一个安塞腰鼓！〞在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？ 　15.“一群茂腾腾的后生〞,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用？ 　16.“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过。〞一句中“似乎〞可否去掉？ 为什么？ “但是:'〞“看!——〞单独成段,有怎样的表达效果？