散发着泥土芬芳的田园教育一、追溯乡土田园课程的背景1.指南的要求。根据儿童心理开展的特点，纲要和指南指出，幼儿园课程要贴近幼儿生活、贴近自然、贴近周围环境。2.课程游戏化推进的需求。教师要因地制宜从幼儿活动的需要出发，丰富室外环境，让室外环境更具有生命的气息，更多的包容多样化的资源，更有利于幼儿开展学习探索、观察、种植、操作、表现等多种活动，给幼儿带来丰富多彩的经验。3.园所地理环境。我园地处农村，园所周边有着丰富的自然生态环境，有农耕基地、蔬菜大棚基地、花卉树木市场，这些得天独厚的自然资源，是幼儿自然成长秘密基地，滋养着孩子们幸福快乐地成长。4.园本生态环境。我园建造较早，呈四合庭院式。户外绿化面积宽大。园内有丰富的生态环境资源，种植了品种多样的花木30余种、果树20种、蔬菜及农作物20种，农耕馆，沙水池，都是孩子学习生活、游戏的大课堂。5.幼儿特质。我园孩子大局部来自于农村，与自然环境的亲密接触，与大自然有着与生俱来的亲近感，对周围环境中的花草树木、蔬菜、农作物熟悉，他们喜欢探究周围环境中真实的资源、事物，乐于在自然环境中游戏、玩耍。6.家长资源：我园孩子大局部来自于农村家庭，家长对花草树木、蔬菜农作物的种植、管理有着丰富的经验，通过家园合作平台，对合理有效地开发、利用园本生态环境资源，起到经验借鉴和指导的作用。二、构建乡土田园课程的目标幼儿是自然人，让他们亲近自然、享受自然，在探索自然的过程中到达本真开展。我们的乡土田园课程的目标是培养本真儿童，即培养向真、向健、向悦、向勤的教育。具体目标：1.向真——乐于探索自然，发现自然趣象，开展探究能力2.向健——乐意参与运动，开展各项体能，促进身心开展3.向悦——乐悦乡土游戏，增进同伴交往，培养社会情感4.向勤——乐活田间劳作，激发参与兴趣，提高生活能力三、生成乡土田园课程的内容田园课程基于园本生态环境，基于幼儿已有生活经验、家长资源，从幼儿的兴趣和问题出发，我们确立了以幼儿“乐享田园，悦动生活〞为导向，以“自然纯真、现场参与、自主探究、多元建构〞四大核心建设理念，以“绿色农场〞为主题，架构以了花园、果园、菜园、乐园为背景的园本生态环境资源，积极引导幼儿进入现实生活、学习情景之中，以自己的方式去感知、体验，发现、探索、运动、游戏，获得知识、情感和经验。田园课程内容架构：横向以班级为实施主体，设有田园学习、田园运动、田园游戏、田园生活四大板块...
