2023年巧用文化导入构建高效初中英语教学课堂.docx

巧用文化导入，构建高效初中英语教学课堂 【】在初中英语课堂上开展文化导入是非常有必要的，文化导入表达在课堂教学的每一个环节当中。教师应该要善于结合英语文化来展开初中英语的教学，使学生在教师为他们创立的英语课堂文化气氛中来获取英语知识并对其进行加强理解，从而对所学的英语单词、词组、语法知识等做到学以致用。 【关键词】文化;导入;构建;初中英语;课堂 【作者简介】束惠芳，江南大学附属实验中学。 实现初中英语教学的一个关键手段就是在英语课堂活动中落实课堂文化，然而，按照以前的英语教学方法和授课模式，展现出来的结果往往不尽人意，由于文化导入不够深入，学生的知识收获并不充分，学生英语水平普遍偏低。想要解决文化导入问题，需要课堂中每一个人的奉献，需要创立良好的课堂学习气氛和课堂文化，让学生掌握英语知识的同时有更高水平的英语学习能力。 一、对教学内容进行文化导入 英语是我国多数学生除了汉语以外学习最多的语言，不管是在小学、中学还是大学都有大大小小的英语考试，考察的内容包括了人们的吃穿住行等方方面面。中西方的文化差异是非常大的，其在就餐礼仪、说话礼仪、生活方式等方面均存在很大的差异，如果想要学生学好英语，单单从课文中已有的知识出发是完全不够的，教师必须要结合西方英语文化以及中西方文化差异的比照来进行英语教学。但是学生在英语课堂上的时间是有限的，所以在教学时运用什么样的教学方法对学生能否学好英语至关重要。关于在教学内容中进行文化导入有以下几种方法。 1. 以文化导入加强学生对英语的应用能力。教师授课的过程其实就是一个结合自身教学水平，用适当的方法向学生传授知识的过程，让学生学习新的英语知识，还能将已学的知识融会贯穿，应用在新知识的学习当中;让学生自身加强对知识的学习和了解，听得通，学得进，自然就能感受到英语学习的兴趣和英语知识的魅力。学生通过在生活中简单的英语对话交流增强自己的英语知识学习能力，加强自己对英语知识的掌握。在课堂活动中教师也可以设置简单的师生英文课堂对话或者是学生之间的英文课堂对话环节，让学生有一个及时地锻炼，对所学的新知识有一个及时的运用时间。用得越多，理解得就越好，英语学习自然也能够提高。 比方说，当学习到France is calling中“ The south of France lies on the coast， and it is famous for its wonderful beaches.A French tower by the sea is the perfect place for a summer holiday， but if you prefer to visit France in winter，you can try skiing on the mountains in the French Alps〞这一段的时候，教师可以让学生通过英文词典查询这一段落中学生不知道的单词并弄清这段英语的大概意思，然后教师可以给出标准答案供学生进行比照参考。教师还可以在教学过程中设置一个简单的背诵展示环节，让对该段落进行记忆背诵的学生在课堂上展示，并要求每一个学生都记忆背诵，从而使学生在日后的学习过程中或者是生活中遇到类似的英语话题或者是对话时，不至于无话可说。 在英语课堂上让学生增强对英语知识的运用有助于帮助学生养成良好的英语学习习惯。学生在生活和学习的过程中多对所学的知识进行锻炼有助于学生对知识的理解，而对英语短文的记忆背诵可以让学生的英语知识储藏丰富。记忆内容越多，知识储藏就越丰富，丰富的知识储藏可以让学生在面临作业和生活对谈时更加地沉着不迫。 2.  以文化导入拓宽教师的教学内容。平时的英语课堂中教师的授课内容大多是以课本知识为主，但其实这样并不能满足学生想要牢牢掌握知识的需求，因为只凭课文上的知识内容是完全不够的，在课堂活动中教师还应该多为学生拓展一些额外的英文小知识，教师可以为学生推荐一些疯狂英语英语广场等优秀的英语读本来加强学生对英语文化知识的了解和学习。并且英语和汉语一样在生活中与我们的联系是非常紧密的，所以不管是课堂上还是在课下教师都要努力为学生创造应用英语的时机，充分地拓宽学生的英语学习平台。 比方说，除了课堂上的英语知识运用，教师还可以为学生创造更多的英语学习时机，教师可以组织各种英语活动来创设更多学生与英语接触的时机。例如，在英语交流活动中，学生可以根据给定的主题进行对话交流，锻炼听力能力和口语水平;在英文讲座活动中，学生可以学习教师的断句、连读、音调等，知晓自己的缺乏并予以改进，在讲座活动中还可以设置一些台上台下的互动环节，调动学生的积极性。 通过开展各种英语活动学生的英语接触面能够更广，对英语知识的理解和锻炼能够得以加强，在听说读写方面有显著的提高。 二、对教学过程进行文化导入 教学过程可以说是所有教学环节中的核心，在这个环节中教师需要运用科学可行的方法为学生制定一些学习的方案，让学生通过各种方式有效地加强对英语知识的学习和吸收。在这个环节中要注重表达学生的独立性，英语课堂不是老师一个人的方案和行动，而应该是教师指引每一位学生在英语课堂中慢慢发现英语学习的趣味，并对英语知识进行掌握，在将来需要用到的时候随时可以运用。教师要制定优良的教学方案将文化导入深入到教学过程中，为学生创造一个富有文化内涵的知识世界。对于如何在教学过程中进行文化导入有以下几种有效的方法。 1. 以文化导入带学生进入学习气氛。英语文化导入在英语课堂教学的过程中是一种调动学生积极性的好方法。它能够将学生带入到教师创设的课堂气氛中，帮助学生深入了解知识。想要良好的实施英语文化导入也有很多的方式方法，教师可以按照课堂需要采用恰当的方法进行教学，增强英语课堂文化导入的效率。 比方说，在学习“He comes home， has a shower ， And eats dinner， every day. Now， hes sitting in his favourite chair Too tired to laugh or play. He reads his book or newspaper To learn whats new today. Soon hell go to bed. Hes a boring man， my dad. Then I see him working， On the building site . Hes high up in the clouds Higher than a kite〞這一段英语的时候，教师可以用比照教学法让学生根据这段文章描述自己父亲平时是如何开展生活的。 运用适宜的教学方法能够让英语课堂教学更加顺利，也能加强学生对英语知识的学习理解。 2. 用文化导入展开团队学习。团队协作应该是每一个学生必备的技能，其能让学生在学习和生活中花更少的力量办更多的事。所以课堂上开展小组活动也是一个很好的团队协作学习方法。 比方说，教师可以在英语课堂上给定一个主题，如“weather〞，然后让各小组根据所学的有关英语知识进行沟通交流，最后由小组组长对小组成员的观点进行汇总，并派小组代表上台进行表述。 团队协作是当今社会人才必备的工作技能，尽早地在课堂上进行运用也能帮助学生进行团队协作锻炼，使其拥有良好的团队协作根底。 三、对教学评价过程进行文化导入 教学评价过程是运用一定的方式以最初的教学目的为参考对教学过程中的主体对象还有教学辅助工具进行评价。它包容每一个学生的个性，对每一个学生都有不一样的衡量方式，也正是这样的差异性和多样性的评价方式和结果能够表达出教育本身是非常多元的。教师需要根据学生课上课下的表现情况给予他们评价，要做到少批评，多赞扬;同时对教师来说，他们的教学质量也需要进行评判，他们对学生的教育是否有成效，教学目标是否具体，教学方法是否得当，都是需要得到评价的，其关系着学生的开展。 比方说，教师每次对学生的作业进行评价时，要善于运用评语，给予学生评语能让学生及时获取教师的意见，也方便学生进行改进。对于作业完成度较好的学生，教师可以给出A+，并同时给出一个“Good〞，让学生知道自己还不错;对于作业完成度较差的学生，教师可以给定等级后再加上“you can〞，让学生继续加油。 一定的教学评价可以帮助学生继续下一步的学习，同时也能帮助教师根据学生的学习进度进行下一步的教学规划。 四、结语 总的来说，初中英语课堂的文化导入是非常有必要的，表达在课堂教学的每一个环节当中。教师应该要善于结合英语文化来展开初中英语的教学，使学生在教师为他们创立的英语课堂文化气氛中来获取英语知识并对英语知识加强理解，对所学的英语单词、词组、语法知识等做到学以致用，从而让课堂气氛更加融洽，教师教学过程更加顺利，学生学习情况更加明朗。