2023年小学教师课改工作计划.docx

2023小学教师课改工作方案 　　新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求。下面是办公室小编带来关于2023小学教师课改工作方案的内容，希望能让大家有所收获! 2023小学教师课改工作方案(一)　　一、总体目标 　　坚持以促进学校内涵开展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以标准学校办学行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升〞的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式。 　　二、根本目标 　　1、教师观念切实转变。高效课堂构建对教师是一次教育观念的大变革。通过这一工作的开展，教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的认识，增强推进素质教育的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为与管理行为。 　　2、课堂教学优质高效。构建高效课堂是课程改革的必然要求，是提高教学质量的必然途径。通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的“高效率、高效果、高效益〞；让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由教师的“讲堂〞变为学生的“学堂〞，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；让课堂由知识传授的场所，开展到培养学生自主学习能力的平台。 　　3、教学管理全面优化。我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校开展，在提高学校课堂教学水平的同时，促进教师队伍素质和业务能力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校未来的持续健康开展打下良好根底。 　　4、均衡开展逐步推进。高效课堂构建是一个促进教师学科教学、学校教学工作均衡开展的平台。借助这个平台，学校内部能够实现学科间、教师间教学水平的均衡提升。 　　三、根本思路 　　1、注重统筹协调，系统推进。高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等许多环节，必须通盘考虑影响课堂教学效率的所有要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施〞的推进策略。 　　2、突出学生主体地位，提高参与意识。学生是高效课堂建设的主体，必须充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全员、全程、全面参与高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。 　　3、立足实际，自主创新。高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。在突出学科共同要求的同时，着力表达学校特色。 　　4、注重方法，科学研究。在高效课堂构建工作推进过程中，要尊重科学，讲究方法，做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要积极稳妥,保持学校教学工作的稳定性。 　　四、深入开展校本教研 　　1、全体教师间周做课。教师共同听课，共同评课，评出优点，找出缺乏，使教师之间互相学习、互相交流，共同提高教育教学能力。 　　2、实行“请进来，走出去〞的方法，邀请有经验的教师来我校指导教学工作，并且让我校教师走出去，到外学习先进的教学方法，提高业务能力，为我校的教学工作效劳。 　　坚持开展校本研修。校本研修就是立足本校教师自主开展教研和科研，通过自主的教研发现教育教学实践中存在的问题，并找到解决问题的方法，不断提高教育教学效果。通过自主的教研活动提高教师业务能力和综合素质，到达自主进修的目的。 2023小学教师课改工作方案(二)　　一、总体思路 　　全面贯彻党的教育方针，以“积极、稳妥、扎实、有效〞的工作思路，认真落实甘肃省中新课程实验工作方案中提出的目标任务，积极构建特色鲜明、充满活力、符合素质教育要求的普通高中新课程体系，不断更新教育教学理念，提升教师实施新课程的水平和能力，促进学生全面而又有个性的开展，全面提高我校的办学水平和教育质量。 　　二、主要工作 　　(一)进一步完善课改管理机制 　　进一步完善我校普通高中新课程实验相关制度，建立和健全课改工作通报制度，切实提高新课程实验的组织管理水平，加强对新课程实验实施工作的跟踪研究及专业指导。年内方案召开我校高中新课程实验领导小组工作会议，对普通高中新课程实验中存在的突出问题和困难进行专题研究，寻找彰显我校特色的课改之路。 　　(二)加强教师培训，促进教师教育观念的转变。2023年具体的培训方案是： 　　①校级领导、处室主任、年级组长外出参加学校管理，教务教学管理，新课程实施等方面的培训至少一次。 　　②班主任或班主任人选参加班级管理、学生心理健康、学生思想品德教育方面培训至少2次。 　　③备课组长、学科骨干教师参加学科培训或教学观摩至少2次。 　　④派出中青年教师外出蹲点学习培训。 　　另外，加强基于学科教学的校本培训，严格落实“青蓝工程〞，确立骨干教师的学科引领地位，同时带动青年教师尽快成长起来。 　　(三)增强校本教研工作的实效性。 　　重新细化校本教研工作制度，增强教研工作的针对性和可操作性，如可以考虑将教研活动业绩纳入到教学业绩考核内容中来，要求所有学科教师必须确定至少1个基于学科教学的课题等。另外，听课评教活动要坚持进行，可以考虑分段集中进行，不打疲劳战，但要全员参与，力求扎实有效，让被评者有触动，评者有提高。 　　构建“学习型〞校园。以课改为契机，进一步加大教研教改力度，要求教师将个人自修和共同研讨相结合，共同研究、共同提高。我们提倡教师人人有课题，人人参与课改，努力由教书匠向学者、专家迈进。教育学生勤学习、会学习、高效率学习，大幅度提高学习成绩。具体做法如下： 　　1.实行听课月通报制。量化规定教师学期听课节数，每位任课教师学期听课不少于15节，建议备课组长、教研组长重点听该学科薄弱老师的课，年级组长听薄弱学科老师的课，以便指导提高。 　　2.按月份开展专题性的公开课活动，如每学期每月分别进行骨干教师示范课，同科同级教师同课异构课，全校范围内的多媒体课，青年教师汇报课等。 　　3.教研组长每月要撰写一篇有深度和高度的理论性强的专业引领文章，连同国家、省、市级重要教科研信息、教师精彩教学日志、教学反思、典型的教学事例一起编辑成册，形成我校教研成果的专刊。 　　4.教师要加强自我学习，提高业务能力，每学期要写一篇有针对性的教学反思，命制一份电子版的格式标准、卷面标准的试卷，制作一个电子课件。 　　5.制定专门针对青年教师的培训方案、赛课活动、和课件比赛活动。 　　6.加强备课组建设，注重备课组活动内容的实效性，要求备课组每学期完成一项课题任务，每个月学习一篇关于新课程的书面材料，每次的备课组活要有明确的主题，有高质量的中心发言材料。 　　7.由教务处组织每两周随机抽查一科学生作业和教师教案，将抽查和定期检查相结合，增加过程性检查的力度 　　(四).加强校本课程建设，优化课程资源。 　　开发和建立以校为本的课程资源交流机制和平台，利用现有课程资源，开发适应新课改需要的校本课程资源，实现课程资源的整合与高效利用。 　　(五).要突出学生的主体地位，转变学生的学习方式，引导学生“自主、合作、探究〞学习，培养学生的创新精神和实践能力。要以提高教学质量和效益为宗旨，逐步实现教学组织管理方式、教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。 　　(六)加强和改进课堂教学工作 　　1.我校将格按照国家课程方案，在保证开设好国家课程方案中规定的必修课程的同时，制定开设选修课程的规划。要积极创造条件，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。要严格落实学科课程标准和甘肃省普通高中学科新课程实施指导意见的精神，按照甘肃省普通高中新课程实验教育技术装备标准的要求，加大资金投入，保障实验教学的根本条件。要充分挖掘、发挥骨干教师的内在潜力，因地制宜地开发表达学校特色的课程资源。要多头并进多管齐下，逐步形成多样化的课程资源体系。 　　2. 要加强对教学过程的全程管理，抓好以课堂教学为中心的教学常规工作，对备课、上课、作业、辅导、考试、评价等各个教学环节，要按照甘肃省中新课程实验工作方案的要求做细做精。围绕课改重点、难点工作，组织两次主题为“综合素质评价、学分管理制的实施〞的专题研讨活动。 　　3. 要积极鼓励高中新课改课任教师，用新课改的理念和方法正确解读新课标、运用新教材，努力改进课堂教学方法，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发生积极的变化。大胆探索新课改背景下高中各学科有效课堂教学的途径和方法，特别是要大胆探索高中研究性学习课程、综合实践活动课程、通用技术课程、各学科选修课的教学组织形式和方法。