教师个人参考方案总结送教下乡活动总结“今年教学工作提出以学为主，当堂达标〞的教学纲领，我做为一名科学课老师感到十分欣慰。早在2022年施行新课程实验的“时候，确实是为了学生的一切做好教学改革。今天为了施行以学为主当堂达标〞，又来到英才学校经受一次锻炼，我感到三生有幸。以“学为主当堂达标，首先老师心中要有标〞，确实是教学目的，确实是学生的学习目的。今天在英才上课，使用五年级教材下2.4空气的热胀冷缩。早在去年3月下旬到某些学校，看到有的老师确实是拿着一本教科书在上科学课，我的心特别难受。对科学课，没有感情，就不要教科学课了。老师心中都没有目的，谈不上学生到达目的。因此科学课老师必须热爱这一门课程，否那么什么都谈不上。老师的情感到位，自然就会学习，就会树立正确的教学观念，就会树立学生观，就会积极努力培养学生到达目的。科学课教学目的事实上包括五个方面生命世界、物质世界、地球与宇宙、科学探究、情感态度与价值观。那么详细到今天上的这一课，它的目确实实是科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2、用文字或图画进展描绘和交流。3“、尝试用模型〞解释现象。情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。其中热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。3“、尝试用模型〞解释现象。由于受条件限制能够安排在第五课内进展。由于这一课学生的实验过多，不可能到课外开展进展。由于长期遭到传统的应试教育阻碍，老师一般留意到学生的知识结果，确“实是空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。〞认为只要学生做了一个实验，就匆匆忙忙总结结论，认为达标了，能够了。这是遭到立竿见影的理论阻碍。不是当堂达标忽略了过程性的目的同样可怕，可怕到学生技能的低能，情感的干涸，思想的盲目，没有资质独立考虑才能，忽略了情感方面的目的老师十分危险，危险到后来没有方法驾驭课堂。老师不谋全局者缺乏以谋一域，不谋长远者缺乏以谋现实。教低年级，想高年级；教高年级，想着学生明天上中学。因此要全面，要长远瞄准教学目的。今天的一节课，不是今天40分钟的事情，是经历长时间考虑的结果。首先由于遭到盲目解放学生思潮的阻碍。认为放手，放开一切，甚至在教学中去知识化，确实是不要知识。左右摇摆，没有精确“定位。实际上学生在科学探究时，最重要确实实是让学生的做中“学〞真正发生在学生的头脑中。伴随着做中学...
