2023年新部编人教版五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计.doc

【新部编人教版】五年级下语文19牧场之国优质课教学设计 19. 牧场之国 【教材分析】 荷兰一向以“花之国〞、“风车之国〞、“运河之国〞、“牧场之国〞闻名于世。本文正是从“牧场之国〞的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上〞是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是黄昏出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默〞，挤奶人更是“默默无语〞，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰〞。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。 本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰〞。 本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。 课题 牧场之国 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺〞等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺〞等15个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠〞等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰〞的含义。 4.领会作者描写事物特点时使用的方法。 教学 重点 体会“真正的荷兰〞的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学 难点 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰〞的含义。 领会作者描写事物特点时使用的方法 第一课时 教学 目标 1. 自主学习字词，学会“毡、犊、眺〞等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺〞等15个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠〞等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光，整体感知课文，理清课文层次。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 〔5〕分钟 一、创设情境，激情导入 1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图 荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为知名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。 荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。 2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就跟随卡雷尔·恰佩克去看看真正的荷兰。〔板书：牧场之国〕 用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。 新课 教学 〔32 〕分钟 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求【出示课件3】： 〔1〕大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 〔2〕遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5】 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？〔荷兰为什么被称为牧场之国？〕 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。【出示课件6】 这就是真正的荷兰—— 成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中；成群的骏马在草原上奔驰； 白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声； 沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。 课文以“这就是真正的荷兰〞贯串全文，突出了牧场的美而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。 四、图片展示，欣赏美景 【出示课件7】多媒体出示“牧场之国风景图片〞，学生用感官来感受牧场之国的美景。 抓住“荷兰为什么被称作牧场之国〞这条阅读主线引领学生朗读品味，尊重学生选择文本的自由，训练学生的感受、联想和言语表达能力。重点突出，思路明确。 课堂小结及拓展延伸〔3〕分钟 五、课堂总结，布置搜集资料 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者卡雷尔•恰佩克一道欣赏了牧场之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。 2.课文中说“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国〞，请同学们利用课余时间搜集有关的图文资料，和同学进行交流，说说自己的了解。 课堂作业新设计 一、连线，给生字选择正确的读音。 yí biǎo duān zhuāng wú bǐ zūn yán jí mù yuǎn tiào 〔 〕 〔 〕 〔 〕 jùn mǎ bēn chí liáo kuò wú yín mián mián xì yǔ 〔 〕 〔 〕 〔 〕 zhuō yǐ bǎn dèng jiào hǎn yāo he ling dang ling líng 〔 〕 〔 〕 〔 〕 píng ping guan guàn huī fù ping jìng quán dǎ jiǎo tī 〔 〕 〔 〕 〔 〕 二、辨字组词。 镶〔 〕膘〔 〕垠〔 〕低〔 〕 壤〔 〕漂〔 〕根〔 〕底〔 〕 挡〔 〕骏〔 〕漆〔 〕驰〔 〕 铛〔 〕俊〔 〕膝〔 〕池〔 〕 三、改正以下句子中的错别字。 1.牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。( ) 2.除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们奔驰到远方。( ) 3.到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。( ) 4.金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。( ) 四、根据意思写词语。 1.神情举止、姿态风度端正庄严。( ) 2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。( ) 3.形容面积很大，空旷，看不到边。( ) 4.用尽目力向远处看。( ) 五、阅读课文选段，根据自己的理解完成练习。 荷兰，是〔 〕之国，〔 〕之国，也是〔 〕之国。 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 1.完成第一自然段的填空。 2.画线的句子是 句，从词语 可以看出来。请你放写一句这样的句子： 3.牛犊的模样像 ，仪表端庄。老花牛好似 ，无比威严。请你想象，黑白花牛像 ，白头黑牛像 。 4.这一段主要写了 。这是对牧场之国的 描写。 【答案】 一、 仪表端庄 无比威严 极目远眺 骏马奔驰 辽阔无垠 绵绵细雨 桌椅板凳 叫喊吆喝 铃铛铃铃 瓶瓶罐罐 恢复平静 拳打脚踢 二、镶(镶嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望无垠 ) 低( 低头 ) 壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 ) 挡(抵挡 ) 骏(骏马 ) 漆(漆黑 ) 驰( 驰骋 ) 铛(铃铛 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝盖 ) 池( 池塘 ) 三、1.牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。(站) 2.除了深深的野草遮 淹着的运河，没有什么能够阻挡它们奔驰到远方。( 掩 ) 3.到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。( 傍 驾 默 挤 ) 4.金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。( 铺 偶 汽 ) 四、1.神情举止、姿态风度端正庄严。( 仪态端庄 ) 2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。(悠然自得 ) 3.形容面积很大，空旷，看不到边。( 辽阔无垠 ) 4.用尽目力向远处看。( 极目远眺 ) 五、1.水 花 牧场 2.拟人 思考 蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。 3.贵妇人 牛群的家长 爱美的少女 威武的少年 4. 在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中。静态描写。 第二课时 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰〞的含义。 3.领会作者描写事物特点时使用的方法。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 〔3〕分钟 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生分自然段合作读课文,师生评议。 2.谈话导入新课：上节课我们初读了课文，学会了生字词语，初步领略了牧场之国的美丽风光。这节课，我们将继续跟随作者卡雷尔•恰佩克走进牧场之国，去感受一下那儿的美丽风景。 新课 教学 〔33〕分钟 二、自读自悟，交流感受