部编版·九年级语文上册刘姥姥进大观园PPT课件.pptx

刘姥姥刘姥姥进大观园进大观园 部 编 版部 编 版 九 年 级 语 文 上 册九 年 级 语 文 上 册 红 楼 梦 曹雪芹 主讲教师：PPT 壹 学习目标学习目标 贰 走进作者走进作者 目 录 叁 文体知识文体知识 红楼梦 肆 背景链接背景链接 伍 预习测评预习测评 陆 整体感知整体感知 柒 课文解读课文解读 捌 深入探究深入探究 玖 结构梳理结构梳理 拾 主旨概括主旨概括 拾壹 艺术特色艺术特色 拾贰 课后作业课后作业 1.初步了解初步了解红楼梦红楼梦和曹雪芹。和曹雪芹。（重点）（重点）2.分析、概括刘姥姥的性格特点，把握文中对分析、概括刘姥姥的性格特点，把握文中对比手法的运用对营造喜剧效果的作用。比手法的运用对营造喜剧效果的作用。（难（难点）点）3.培养不慕富贵、勤俭节约的良好品质。培养不慕富贵、勤俭节约的良好品质。（重（重点）点）学习目标学习目标 曹雪芹曹雪芹（约（约1715约约1763），名霑，字梦阮，），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹素性放达，青号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹素性放达，青年时期，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、年时期，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品性、艺术性的伟大作品红楼梦红楼梦，成为中，成为中国古代小说史上光彩夺目的明珠。国古代小说史上光彩夺目的明珠。走近作者走近作者 古典章回体小说古典章回体小说 章回体，中国古代长篇小说的一种叙述章回体，中国古代长篇小说的一种叙述体式。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或体式。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”，如“节”，如三国演义三国演义就是以“回”为单位的章回体小就是以“回”为单位的章回体小说。说。它由宋元时期的“讲史话本”发展而来。少则十几回、几十回，多则百馀它由宋元时期的“讲史话本”发展而来。少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如故事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语。一回叙述一个较完整的故事段落，有何，且听下文分解”之类的收束语。一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。相对独立性，但又承上启下。文体知识文体知识 本文节选自本文节选自红楼梦红楼梦第四十回第四十回(人民文学出版社人民文学出版社1964年版年版)。题目是编者加的。题目是编者加的。“刘姥姥”是从乡下来的贾家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助在作品“刘姥姥”是从乡下来的贾家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助在作品红楼梦红楼梦中，她曾先后三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要中，她曾先后三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日；第二次是在一个丰收年后向贾府送去些土产品作为远房亲戚的心意；银钱以度日；第二次是在一个丰收年后向贾府送去些土产品作为远房亲戚的心意；第三次是贾府遭难没落后进贾府接走第三次是贾府遭难没落后进贾府接走 凤姐的遗孤巧姐回乡下避难，而作者在第四十回刘姥姥二进大观园里，凤姐的遗孤巧姐回乡下避难，而作者在第四十回刘姥姥二进大观园里，对刘姥姥这个人物描写的最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名义在对刘姥姥这个人物描写的最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名义在大观园宴请一干亲戚，恰好刘姥姥送来些物品，于是贾母便一并邀请赴大观园宴请一干亲戚，恰好刘姥姥送来些物品，于是贾母便一并邀请赴宴。这一回的原题是“史太君两宴大观园宴。这一回的原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。金鸳鸯三宣牙牌令”。背景链接背景链接 四楞（四楞（）铁锨（铁锨（）发怔（发怔（）肏攮（肏攮（）砒霜（砒霜（）嬷嬷（嬷嬷（）岔气（岔气（）促狭（促狭（）筵席（筵席（）潇湘（潇湘（）蓼溆（蓼溆（）篾片（篾片（）戗金（戗金（）琥珀（琥珀（）李纨（李纨（）丫鬟（丫鬟（）镶银（镶银（）麈尾（麈尾（）漱盂（漱盂（）撮弄（撮弄（）敁敠（敁敠（）xio lio x mi qin h p wn hun xin zh y cu din duo ln xin zhn co nn p m ch xi yn 预习测评预习测评 调停：调停：麈尾：麈尾：撮弄：撮弄：促狭：促狭：筵席：筵席：提丝戗金：提丝戗金：安排处理。安排处理。古人闲谈时执以驱虫、掸尘的用具。古人闲谈时执以驱虫、掸尘的用具。戏弄。戏弄。爱捉弄人。爱捉弄人。酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。词语解释词语解释 自由读课文，把课文划分为三个部分，概自由读课文，把课文划分为三个部分，概括各部分主要内容。括各部分主要内容。第一部分第一部分“贾母起身笑道贾母起身笑道鸳鸯笑道：鸳鸯笑道：很不与你相干，有我呢。”很不与你相干，有我呢。”饭前：凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥。饭前：凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥。整体感知整体感知 第三部分第三部分“一时吃毕“一时吃毕婆子们添上碗箸来。”婆子们添上碗箸来。”第二部分第二部分“正说着，只见贾母等来了“正说着，只见贾母等来了将各样的菜给板儿夹在碗上。”将各样的菜给板儿夹在碗上。”饭中：刘姥姥上演“笑”剧。饭中：刘姥姥上演“笑”剧。饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。整体感知整体感知 1.读一读第一部分，说一说：从刘姥姥的视读一读第一部分，说一说：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？角来看，贾府具有怎样的特点？（1）居室威武（柜子比我们一间房子都大）；）居室威武（柜子比我们一间房子都大）；（2）饮食奢侈（一两银子一个的鹌鹑蛋）；）饮食奢侈（一两银子一个的鹌鹑蛋）；（3）富而好礼（礼出大家）。）富而好礼（礼出大家）。课文解读课文解读 2.刘姥姥进大观园后表演的“笑”剧是谁导刘姥姥进大观园后表演的“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。课文解读课文解读 3.自由读第二部分，这一部分细致地自由读第二部分，这一部分细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。同，反映了他们怎样的性格特点。课文解读课文解读（1）凤姐、鸳鸯）凤姐、鸳鸯 独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。笑而不露笑而不露 善于计谋善于计谋 爱耍小手段取笑、爱耍小手段取笑、捉弄人捉弄人 课文解读课文解读（2）史湘云、薛姨妈、探春）史湘云、薛姨妈、探春 史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。探春手里的饭碗都合在迎春身上。探春手里的饭碗都合在迎春身上。率真、爽朗率真、爽朗 课文解读课文解读（3）林黛玉）林黛玉 笑岔了气，伏着桌子嗳哟。笑岔了气，伏着桌子嗳哟。极力控制极力控制 含蓄而有含蓄而有教养教养 谨慎谨慎 课文解读课文解读（4）宝玉）宝玉 宝玉早滚到贾母怀里。宝玉早滚到贾母怀里。天真天真 孩子气孩子气 自然流露自然流露 课文解读课文解读（5）惜春）惜春 惜春离了坐位，拉着他奶姆，叫揉一揉肠子。惜春离了坐位，拉着他奶姆，叫揉一揉肠子。娇气、孩子气娇气、孩子气 自然流露自然流露 课文解读课文解读（6）贾母）贾母 贾母笑的眼泪出来。贾母笑的眼泪出来。仁慈仁慈 富有同情心富有同情心 自然流露自然流露 课文解读课文解读 刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹闹了一阵，好容易了一阵，好容易撮撮起一个来，才起一个来，才伸伸着脖子要吃，着脖子要吃，偏又偏又滑滑下来，下来，滚滚在地下。在地下。4.找出描写刘姥姥吃鸡蛋的语句，说说重点词语的表找出描写刘姥姥吃鸡蛋的语句，说说重点词语的表达效果。达效果。写出刘姥姥使用沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至写出刘姥姥使用沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形。于鸽子蛋满碗乱跑的情形。突出刘姥姥吃鸽子蛋时突出刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可的小心翼翼而又憨态可掬。掬。写出筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉写出筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。下时速度之快。课文解读课文解读 5.从刘姥姥吃鸡蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬从刘姥姥吃鸡蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，可以看出刘姥姥什么样的性格特点？的神态，可以看出刘姥姥什么样的性格特点？朴素朴素 小心翼翼小心翼翼 怯懦怯懦 课文解读课文解读 6.读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯等读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯等人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明，却仍凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现了积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。当然，这刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。当然，这种圆滑里面包涵深深的奴性。种圆滑里面包涵深深的奴性。课文解读课文解读 7.结合全文，思考：这场“笑”剧的背后包结合全文，思考：这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？含了作者什么样的思想感情？这场“笑”剧的背后包含着作者这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬；同时，作者也透过的悲悯与尊敬；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府奢华的了刘姥姥的眼睛映射出贾府奢华的生活景象，对贾府的腐败进行了深生活景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。重的谴责。课文解读课文解读 1.请你结合文本内容，具体分析“刘姥请你结合文本内容，具体分析“刘姥姥”这一人物形象。姥”这一人物形象。深入探究深入探究 2.随着情节的推展，作者一再让刘姥姥对大观随着情节的推展，作者一再让刘姥姥对大观园及贾府生活发出赞叹，有何作用？园及贾府生活发出赞叹，有何作用？贾府的豪奢贾府的豪奢，是刘姥姥难以想象的是刘姥姥难以想象的，所以见了缀锦阁的种种对所以见了缀锦阁的种种对象直念佛；将园景比成画景；赞美贾母的房间威武象直念佛；将园景比成画景；赞美贾母的房间威武、黛玉的房间黛玉的房间齐整等齐整等。这固然是缘于刘姥姥的少见多怪这固然是缘于刘姥姥的少见多怪，也是借刘姥姥之口侧也是借刘姥姥之口侧面写出贾府的奢华面写出贾府的奢华。此外此外，刘姥姥感叹刘姥姥感叹“一两银子一两银子，也没听见个也没听见个响声就没了响声就没了”“”“去了金的去了金的，又是银的又是银的，到底不及俺们那个伏到底不及俺们那个伏手手”“”“这个菜里有毒这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了我们那些都成了砒霜了”，更对比出府内更对比出府内、府外贫富之悬殊府外贫富之悬殊，也暗示了贾府由兴盛到衰败的主题也暗示了贾府由兴盛到衰败的主题。深入探究深入探究 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 设局取笑设局取笑贾府奢华贾府奢华 上演“笑”剧上演“笑”剧滑稽可笑滑稽可笑 告知实情告知实情圆滑奴性圆滑奴性 谴责腐败生活谴责腐败生活 悲悯刘姥姥悲悯刘姥姥 结构梳理结构梳理 本节选叙述了刘姥姥第二次进本节选叙述了刘姥姥第二次进贾府，被凤姐和鸳鸯故意戏弄的贾府，被凤姐和鸳鸯故意戏弄的事。既刻画了事。既刻画了刘姥姥