2023年浅谈小学数学导学案的编制[1].doc

浅谈小学数学导学案编制 刘永红 自2023年起，我校以“有效导学、快乐学习〞为教学改革的重心，试用“导学案，导学案是指教师根据一节课教学内容、学习目标，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。是集教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习〔练案〕于一体的师生共用的 “教学合一〞的文本。其核心就是从学生的当前情况出发，在教师占有大量资料和综合把握的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来导学、导练、导结。在快乐课堂上，导学案被称为学生学习的“路线图〞。学生自学能力的培养，教师主导作用的体现，课堂学习是否高效等，导学案起了关键作用。因此要特别重视导学案的编写。尤其注意在问题的设计上要体现“知识问题化，问题探究化，探究层次化〞，注重学习的个体差异，做好分层导学，分层目标，分层训练，分层达标。 下面我就我的教学实践浅谈一下导学案的 一份完整的导学案包括课题、课型、学习目标 、导学引领〔自主、合作、探究学习和交流、展示的内容，学法指导〕、达标检测、收获盘点〔学习小结、反思、生成〕。 课型：主要分为预习展示〔以预习为主〕、稳固展示〔以展示为主〕、反响展示〔以反响为主〕，也可以进行单元研讨或知识梳理等。 学习目标制定要明确，具有可检测性，使本节内容和当堂检测题能够与之相对应。学习目标既不能过低，又不能过高。学习目标中不要用“懂得〞“把握〞等含混语言，要用“能记住〞“能说出〞“会运用〞“解决〞“标明〞等可检测的明确用语，主要注重学生的思维能力以及对知识运用能力的提升。 课前准备包括对旧知识复习和学具的准备等等。课前准备习惯是一个非常重要的习惯之一，好的开始是成功的一半，充分的准备是成功的前提，学生的课前准备是使每位学生调整自我的状态，到达健康开展的需要，是关系到每一个学生每一节课学习质量的关键，是课堂教学的重要环节。特别是数学课上数学学具的准备非常关键。 “学一学〞局部是导学案的核心，要充分体现导学案的导向性，真正成为学生自主学习的路线图和知识结构体系的呈现表。以附页中案例为例，案例中“学一学〞局部６个问题就是结合本课的学习目标和教材的安排，以及学生的学习能力等方面进行设计的，这６个问题从学生熟悉的题型入手，到分析找题型的特点，到发现共性，再到最后用字母表示乘法分配律。让学生经历了探索的过程，自己发现了乘法分配律。将知识点转变为探究性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考、积极参与，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。通过精心的设计使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不仔细不行；光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学，从而到达会学习的目的。同时，还应注重表现形式，要尽量做到衔接语具有鼓励性、鼓励性、挑战性。让学生一看到就有攻克的欲望和冲动。最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，让学生体验到成功的快乐。 　　“练一练〞 局部是培养学生综合运用所学知识的能力，题量要适中，要紧扣学习目标，具有针对性和典型性。案例中1、用乘法分配律计算下面各题。 〔80+4〕×25 34×72+34×28 2．用乘法分配律简算： 25×44 也是为了实现第二个教学目标而设定的。把本节课的知识点设计成问题让学生解决，让学生运用知识点解决问题的能力得到进一步的提高，也体现了导学案“探究层次化〞的目标。 “查一查〞局部是对学生进行的达标检测。设计时题型要多样，题量要适中。紧扣学习目标，具有全面性和典型性。难度要适宜，即要面向全体，又要关注差异。对学生要规定完成时间，而且要求独立完成，培养学生独立思考的能力。并且完成后要及时反响矫正。在这个环节要让95%的孩子能完成任务，同时老师也能根据学生完成的情况反思自己的教学效果。 收获盘点：即一节课的学习小结，要对本节课的知识结构进行整理和归纳。按知识点之间的内在联系归纳出学习知识的线路，具体的知识点要尽可能留出空白由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的根底上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要引导学生对学习方法进行归纳。最终到达对知识能够上挂下连、左顾右盼、融会贯穿。 学习反思的目的在于让学生通过反思，体会对知识的学习、方法的掌握还有哪些缺乏，找出问题，解决问题，查缺补漏。 “拓展延伸〞是为了培养学生的创新精神和实践能力而设计的，因此在数学拓展中，一要延伸适度，注重知识的前后联系；二要拓展学生的视野，在课堂不便拓宽的，为了满足学生的求知欲，可以设置问题，让学生课下思考；三要培养讨论交流的习惯；四要让学生尝试亲自动手，体验数学的趣味。在教学中给学生留有余地，既能促进学生自主学习意识的提高，又能拓宽学习的渠道，体验数学的魅力。 总之，我认为导学案不同于以往的教案，它是学生学习的抓手，是自学能力提高的工具。导学案进一步优化了学生的学习方式，拓展了学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主，让其充分参与学习的全过程，探究知识的发生，体验知识的获得，获取能力的提高。学生完成导学案的过程就是自学能力提升的过程，是良好学习习惯养成的过程，是学生品格形成的过程。但是，要设计出精致的导学案还需要教师不断地钻研和探索。 附：北师大数学四年级上册第三单元探索与发现〔三〕乘法分配律导学案 课 题： 探索与发现〔三〕乘法分配律 [课本第48---49页] 课 型：预习展示课 学习目标： 1、通过经历探索的过程，我能发现乘法分配律，并能用字母表示。 2、我会运用乘法分配律进行一些简便运算。 课前准备 口算下面各题。 125 × 8 25 × 4 25 × 6 × 4 7 × 8 × 125 自主 合作 探究 一、学一学 1. 观察第48页主题图：一共贴了多少块瓷砖？我估计用了〔 〕块。 2. 我能尝试用两种方法进行计算。 〔1〕、 〔2〕、 3. 结合主题图观察两个算式的特点。你有什么发现？ 4. 根据你的发现完成填空。 25×〔40+4〕=25×〔 〕+25×〔 〕 65×17+35×17=〔 + 〕×〔 〕 5、你能试着举出类似的例子吗？ 6．试一试：你可以用a、b、c分别表示三个数，写出你的发现吗？ (a+b)×c=〔 〕×〔 〕+〔 〕×〔 〕 二、练一练 1、用乘法分配律计算下面各题。 〔80+4〕×25 34×72+34×28 2．用乘法分配律简算： 25×44 三、查一查 1、独立完成课本49页“练一练〞第1题。 2、家庭作业：在练习本上完成课本49页第2题。 四、收获盘点 从知识掌握、主动学习、小组合作、大胆交流等方面谈收获。 五、拓展延伸 认真观察，你能用我们所学的乘法分配律简便计算吗？： 28×18-8×28 25×99