2023年职业院校安全文化建设研究.docx

职业院校平安文化建设研究 一、工程实训平安文化的特点 工程实训平安文化，是职业院校经过长期的平安生产活动，逐步塑造、形成的校园生产和奋斗的平安目标、平安进取精神；为所有师生所接受的具有校园特色的平安管理体制、平安生产规章制度、平安施工操作标准、平安行为准那么和态度、平安思想意识、平安价值观念；校园平安生产形象包括师生平安审美观、平安心理及外在的平安习惯等，是各种平安物质因素和精神因素，因此平安文化是师生平安生产、生活条件与学校整体平安形象的总和。其特点如下。第一，以人为本，以保护师生平安与健康为宗旨。工程实训平安文化以“灵性管理〞为中心，提倡“爱〞与“护〞。职业院校的平安生产价值与师生的生命平安相统一。学校的平安生产标准准那么，能够培养师生的平安生产行为，正确引导、鼓励师生具有良好的平安生产态度。实训教学中平安第一、珍惜生命，及时发现并消除一切平安隐患，保护全体师生的身心平安与健康，互尊互爱、以平安为荣，保持一种健康的、良好的平安习惯，互救、互爱、人安、心安、自保，激发师生高效的集体观念，从心灵深处树立平安意识。第二，具有广泛的影响性。日常教学和生活都会遇到平安问题，例如实训操作平安、防火平安、防疾病、防触电、防意外伤害、交通平安等，所有这些平安问题，均需要通过与之相应的平安技术和标准制度来解决。［１］师生一生中的任何年龄段，无论年少或者成年，随时随处都需接受平安文化的熏陶、教育和影响。马斯洛的“需要层次论〞，员工对平安的需要是占第二位的需要，仅次于生理需要。因此，平安文化问题渗透到学校师生各种活动中，表达在日常生存环境的每个领域，平安问题贯穿于整个教学、学习过程，贯穿于我们的一生，表达在生活的各个方面和细节中，所以工程实训平安文化具有广泛的影响性。第三，丰富的知识性。工程实训平安文化，是对平安生产知识和平安生活知识的大量经验积累。将国内外校园发生的一系列平安事故进行调查、分析、研究，发现平安事故的发生规律，寻找事故发生的直接、间接原因，采取有效的预防措施，杜绝类似平安事故的再次重复发生。［２］同时，工程实训平安文化也借鉴了国内外其他行业的平安文化经验，对平安文化的内容不断丰富和完善。第四，超前性。职业院校工程实训平安文化以预防为主，将一切平安隐患消除于萌芽阶段，因此，具有极强的超前性。校园平安文化所采用的“平安相对论〞强调所采取的平安措施和执行的时效性，“系统论〞重在强调本质化平安因素，“控制论〞提出了平安控制技术对预防平安事故的作用，“风险论〞强调对风险的主观预防性，这几种理论都表达了校园平安以预防、预测为重点。 二、职业院校工程实训平安文化的功能与层次 （一）工程实训平安文化的功能 第一，导向性功能。工程实训平安文化，是职业院校校园文化的集中表达，一旦形成，就具备导向性功能。工程实训平安文化，能引导全体师生正确的平安操作意识、平安行为标准、平安道德准那么、平安目标等，使职业院校在日常教学活动中有正确的指导思想，全体师生都是构成平安实训、生活的因素，平安成为全体师生的行为取向。职业院校工程实训平安文化，就运用导向功能引导全体师生到达校园的平安目标。第二，标准性功能。它是指工程实训平安文化对所有员工的思想与行为具有标准性和约束性作用。工程实训的一些内在的平安文化“法规〞形式，如平安规章、制度、条款、平安伦理等，对所有师生的平安思想与行为都有约束性。工程实训平安文化，不仅对师生有强制性规定，还运用平安道德准那么与平安心理感化的方式进行约束。工程实训平安文化，通过培养师生的平安责任感与集体荣誉感，使院校师生形成自我行为约束的习惯与能力。第三，凝聚性功能。它是指职业院校工程实训平安文化价值观一旦形成，并且被师生一致认同，就会形成强大的凝聚力，吸引更多的人员团结一致向院校共同目标奋斗。通过改变师生的实训和生活方式，促使师生更快融入平安文化中，增强职业院校工程实训平安文化的凝聚力。第四，鼓励性功能。工程实训平安文化的鼓励性功能，是指平安文化的影响力促使师生内心产生一种主动的、积极上进的精神。职业院校工程实训平安文化通过发挥师生的热情与强大的创造力，对师生产生鼓励性作用。第五，辐射性功能。职业院校工程实训平安文化是一种优秀的平安文化，以点带面影响到其他社会企业及行业，不断向周围扩散，具备辐射性。 （二）职业院校工程实训平安文化的结构层次 它是指工程实训平安文化的每个组成局部相互影响、相互制约的关系。从校园文化的角度来看，按照职业教育特点和平安文化的层次结构，将职业院校工程实训平安文化分为四层，由外向内分别为：物质层，即职业院校工程实训平安物质文化；行为层，即职业院校工程实训平安行为文化；制度层，即职业院校工程实训平安制度文化；精神层，即职业院校工程实训平安观念文化。 三、工程实训平安文化体系的设想 第一，建立、健全平安标准和平安制度并且严格执行。平安行为文化是工程实训平安文化在学校生产实训过程中的表达，师生要以学校的平安管理规章制度与行为标准为准那么。职业院校必须建立、健全平安标准和平安制度，对师生的生产实训、生活行为进行约束，确保师生的身心平安与健康，确保学校平安实训。第二，进一步改善学校实训现场平安环境。健康的工作环境有利于师生的身心平安、有利于学校的生产平安，可以激发师生的工作热情，提高师生的平安责任心，对于不平安因素及时处理，尽可能降低企业的损失。第三，提高实训生产装置的本质平安程度。生产装置的本质平安，指实训机械设备、现场工作环境与实训过程的平安，是通过平安设计到达本质平安。一旦发生实训故障或者误操作，生产设备仍然能够确保平安状态。所以，要保证学校的实训平安，提高本质平安是关键。第四，加强工程实训平安教育和培训。工程实训的平安教育和培训，能够促进师生发扬平安精神、优化平安风气、提升平安文化素质。学校通过广泛的平安教育，促进师生对平安生产的积极态度，形成正确的平安生产理念，使师生的行为更加符合各项平安标准要求，确保职业院校实训过程中的平安性。因此，平安教育和培训是职业院校工程实训平安文化开展的原动力。 第5页 共5页