7再塑生命的人ppt精品汇总.ppt

再塑生命的人再塑生命的人 海伦海伦 凯勒凯勒 海伦海伦凯勒凯勒 我要把别人眼睛所看见我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明，的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。角的微笑当作我的幸福。十九世纪出现了两个了不起的人十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。凯勒。马克吐温马克吐温 “1902年，文学上最重要的两大贡献年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的是吉卜林的吉姆吉姆和海伦和海伦 凯勒的凯勒的我我的生活的生活。”。”美国著名作家海尔博士美国著名作家海尔博士 海伦海伦 凯勒是二十世纪美国十大凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。伟人之一。美国美国时代周刊时代周刊 海伦海伦凯勒凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。活动家。一岁半，海伦一岁半，海伦 凯勒不幸染上疾病，凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊 17岁，海伦岁，海伦 凯勒考进了美国第一凯勒考进了美国第一流的高等学府流的高等学府哈佛大学，并以优异哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的部具有世界影响的著作。最著名的是其自传是其自传假如给我三天光明假如给我三天光明。Helen KellerHelen Keller (1880(1880-1968)1968)海伦海伦凯勒：凯勒：美国著名女作家、美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会的教育家和社会活动家。活动家。19001900年，海年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于伦进入拉德克利夫学院学习，并于19041904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传合著的海伦的自传我的一生我的一生(又译又译我生活的故事我生活的故事)发表，即引起轰动，发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有成为著名的英文名著。另著有我生活我生活的故事的故事海伦海伦凯勒日记凯勒日记走出黑走出黑暗暗老师老师。作者简介作者简介 是什么原因让一个身有残疾的人成是什么原因让一个身有残疾的人成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的和引领她人生转机走向光明的莎莉文莎莉文老师。老师。导导 语语 生于美国马萨诸塞州。生于美国马萨诸塞州。5 5岁时因一场岁时因一场眼疾失去大部分视力。眼疾失去大部分视力。18801880年年1010月进入帕金斯盲人学校。月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，从帕金斯盲人学校毕业后，18871887年年3 3月，安妮来到海伦月，安妮来到海伦凯勒家做家庭教凯勒家做家庭教师。师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。少女，直至进入大学。19361936年年1010月月1919日，用全部心血培育日，用全部心血培育了了2020世纪不朽奇葩海伦世纪不朽奇葩海伦凯勒的传奇女凯勒的传奇女性安妮性安妮莎莉文在人们的惋惜声中与世莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。长辞。创造奇迹的人创造奇迹的人安妮安妮莎莉文莎莉文 整体感知整体感知 2、课文朗读，标示段落序、课文朗读，标示段落序号，把握课文内容。号，把握课文内容。1、初读课文，掌握生字词语。搓搓 捻捻 怦怦 脾气脾气 譬如譬如 恩惠恩惠 繁衍繁衍 小憩小憩 诱惑诱惑 枝桠枝桠 冥思遐想冥思遐想 遨游遨游 钥匙钥匙 预兆预兆 凝聚凝聚 遗憾遗憾 和蔼和蔼 琢琢 绚丽绚丽 (cu)(nin)(png)(p )(p)(hu)(yn)(q)(y u hu)(y)(m ng xi)（o）(y o shi)(y zh o)(n ng)（h n）(h i)(zhu m)(xu n)析字正音析字正音 迁迁 徙：徙：繁繁 衍：衍：油然而生：油然而生：花团锦簇：花团锦簇：美不胜收：美不胜收：不可名状：不可名状：不求甚解：不求甚解：迁移。迁移。逐渐增多或增广。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来看不过来)。不能够用语言形容。名，说出。不能够用语言形容。名，说出。释义释义 原意是读书只领会精神实质，不原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。大概，不求深刻了解。整体感知整体感知:谁是再塑我生命的人谁是再塑我生命的人?请用自己的话概括文章所记叙的主要事请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。件，找出文章的纲领句。文章的纲领句是：文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深“对我启示世间真理，给我深切的爱”。切的爱”。莎莉文老师莎莉文老师 教授的知识教授的知识 教教 识识 事事 物物 名名 称称 带带“我我”感感 受大自然受大自然 诠诠 释释“爱爱”的涵义的涵义“我我”的收获及感受的收获及感受（插叙）未受教育前的“我”像大（插叙）未受教育前的“我”像大雾中的航船，没有指南针、探测雾中的航船，没有指南针、探测仪仪 。愤怒、苦恼、疲倦不堪。愤怒、苦恼、疲倦不堪。知道世间万物都有自己的名字。唤知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由快乐和自由 打开希望之门打开希望之门 启迪思启迪思想之光想之光 明白自然的伟大和世界美好；体验到明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。自然严厉暴躁的一面；美妙。从语言中领悟到许多抽象的概念从语言中领悟到许多抽象的概念 感觉到有无数无形的线条正穿梭在感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。“我”和其他人的心灵之间。领悟爱领悟爱的真谛的真谛 第第部分部分(第第1 1-1313段段)，写莎莉文老师来到，写莎莉文老师来到我身边，并教我认识实物的名称。我身边，并教我认识实物的名称。第二部分第二部分(第第1414-2121段段)，莎莉文老师引导我，莎莉文老师引导我在大自然中接受教育，让我走进自然，在大自然中接受教育，让我走进自然，亲近自然。亲近自然。第三部分第三部分(第第2222-3939段段)，莎莉文老师引导，莎莉文老师引导我领悟像爱这样抽象的概念。我领悟像爱这样抽象的概念。层次结构层次结构 整体感悟整体感悟 1、找出文中表示“我”的感情变化的词语、找出文中表示“我”的感情变化的词语 安静的等待、陌生、安静的等待、陌生、自豪自豪、模仿、模仿、争执争执、发脾发脾气气、恍然大悟恍然大悟、求知的欲望油然而生求知的欲望油然而生。2 2、行文脉络、行文脉络 相识前：相识前：相识相识 莎莉文老师教“我”拼写词莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）莎莉文老师教“我”区别具体事物莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识“水”井房散步，从自然中认识“水”(10-13)“我”的内心惶恐、绝望。（“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）再塑生命的人再塑生命的人 体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术 1、课文、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？哪些内容？这样写有什么好处？到“我”家的时间及对“我”的重要性到“我”家的时间及对“我”的重要性 介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 望。望。激发读者的阅读欲望激发读者的阅读欲望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。突出了莎莉文老师对“我”的重要性。2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理 理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。动作描写的句子，如“我自豪极了，动作描写的句子，如“我自豪极了，拼写拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词这个词时内心的自豪、激动之情。时内心的自豪、激动之情。心理描写的句子，如“我独自躺在床上，心理描写的句子，如“我独自躺在床上，世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。对生活充满了信心。课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句课文，品评并积累优美而精警的语句 如：1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？唯恐发生意外。唯恐发生意外。2、我正像大雾中的航船，、我正像大雾中的航船，“光明！光明！光明！光明！快给我光明！快给我光明！形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的 海伦的心灵历程。海伦的心灵历程。形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。以及对光明的渴盼。读了本文，你认为读了本文，你认为莎莉文老师是怎样莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦的一个老师？海伦是怎样的一个学生？是怎样的一个学生？莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。心的出色的老师。海伦海伦是一个聪明、好学、坚毅而又是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。感情丰富、热爱生活的女孩。海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素 海伦海伦 凯勒凯勒 安妮安妮 莎莉文莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象 毅毅 力：力：小海伦没有对认识文字放弃小海伦没有对认识文字放弃 灵灵 感：感：小海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发 求知欲：求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师：好老师：本文突破了“以写老师为主”的惯例，本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇既写老师，也写