2023年浅谈初中化学中的德育教学.docx

浅谈初中化学中的德育教学 　　[]在化学教学过程中渗透进德育教育，其可行性是非常高的，且内容也是十分丰富的，只要教师有德育意识，就能在化学教学中对学生进行思想教育。在我们的学科教学中尽可能地挖掘德育教育素材，对学生进行合理的德育教育，让学科教学与德育教育有机地结合。　　[关键词]德育教学；化学教学；渗透；结合　　　　化学是一门学生喜爱的、与学生生活实际紧密结合的、与现代社会问题息息相关的、并涉及前沿科学的根底学科，要在化学教学过程中渗透进德育教育，其可行性是非常高的，且内容也是十分丰富的，只要教师有德育意识，就能在化学教学中对学生进行思想教育。根据我二十多年的教学经验，就此问题谈几点看法：　　　　1　利用教学活动本身的魅力，进行德育教育　　　　初中化学是化学教学启蒙阶段，如果学生对化学这门学科产生了浓厚的学习兴趣，只到达爱学、乐学的程度，我们的一切教育教学行为才能有效实施，学生才能在我们教师的引导下吸取知识，才能从本门学科中得到情感、态度、价值观的教育。如何在化学教学中培养学生的学习兴趣呢我认为应做到：　　1.1上好第一节课，俗话说：“好的开端是成功的一半〞，在绪言课上我们可以合理利用一些美妙化学图片，做一些诸如“魔棒点灯〞、“滴水点火〞、“空杯生烟〞的实验吸引学生，一开始就把学生带入神奇而美丽的化学王国，激起学生的好奇心与与求知欲。　　1.2做好化学实验，化学实验中存在美：有仪器美，玻璃仪器质地晶莹剔透，富有节律的运动变化，就象一件件工艺品，使人产生对称、稳定、优美等各种遐想。有实验物质美：酸碱盐的性质实验中无论是反响物还是生成物，它的鲜艳颜色，多变的状态给人以不同的美感，特别能引起学生兴趣。有化学反响的动态美：铁丝与硫酸铜溶液反响的铁丝变“铜丝〞、酸碱中和滴定时红色与无色的瞬间转变、碳酸钠固体与盐酸反响产生的“冲天豪气〞、碳酸钙与盐酸反响产生的“灰飞烟灭〞，学生在兴奋惊叹之余，将大脑的思维引向深入，又受到美的陶冶。有化学变化的规律美：酸碱盐的通性及具有通性的原因，金属与酸和盐溶液的置换规律，复分解反响发生判断规律和生成物的组合规律，物质的组成决定性质，性质决定用途的规律，每一个规律可谓寓意深刻，以简驭繁，既是学习化学的重要方法，又美轮美奂，学生去发现规律的过程，应用规律去解决问题的过程，就是体验美的过程，陶冶了学生的情操。　　　　2　根据化学知识的作用，进行德育教育　　　　化学教学中的德育教育，我们不能上成单纯的德育课，也不能上成思想品德课，我们要把化学学习的内容与德育教育有机地结合起来。比方，讲到氧气的化学性质时会讲到缓慢氧化，在这时我们可以利用所学到的化学知识去解释在自然界中有时会产生由于缓慢氧化引起的自燃现象，也就人们常常称之为“天火〞象。当讲到二氧化碳时，我们可以利用二氧化碳的性质解释人们冒然进入一些山洞会出现生命危险的原因。这些，可以使学生初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的〞“物质是变化的〞等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。　　　　3　根据所学内容，进行德育教育　　　　3.1在学习内容中渗入对化学家的介绍，如学习空气的组成时介绍拉瓦锡以他严谨的科学态度，它把少量的汞放在密闭容器里连续加热12天，定量研究空气的组成，排除了“燃素说〞的错误观点，得出了空气中含有氧气与氮气的事实。学习相对原子质量时介绍我国科学院院士张青莲教授就为相对原子质量的测定作出过卓越奉献；学习元素周期表的简介时介绍门捷列夫在研究前人所得成果的根底上，发现一些元素除有特性之外还有共性。于是，门捷列夫开始试着排列这些元素。他把每个元素都建立了一张长方形纸板卡片。在每一块长方形纸板上写上了元索符号、原子量、元紊性质及其化合物。然后把它们钉在实验室的墙上排了又排。经过了一系列的排队以后，他发现了元素化学性质的规律性。在讲盐的内容时介绍中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以热诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。1937年，抗日战争爆发，永利碱厂被迫迁往四川，由于当时内地盐价昂贵，用传统的苏尔维法制碱本钱太高，无法维持生产，为寻找适应内地条件的制碱工艺，永利公司准备向德国购置新的工艺——察安法的专利，但德国与日本暗中勾结，除了向侯德榜一行高价勒索外，还提出了种种对中国人来说是丧权辱国的条件，为了维护民族尊严，范旭东毅然决定不再与德国人谈判。侯德榜与永利的工程技术人员一道，认真剖析了察安法流程，终于确定了具有自己独立特点的新的制碱工艺，1941年，这种新工艺被命名为“侯氏制碱法〞。　　通过了解中外化学家的事迹，培养学生勤于思考、严谨求实科学态度、勇于创新和实践的科学精神。特别是通过了解我国化学学家侯德榜博士的事迹，增强学生民族自豪感和热爱祖国使命感与责任感。　　3.2结合教材中的热点内容进行德育教育，初中化学中讲到了一些社会关注的热点内容：诸如“水的净化〞、“保护水资源〞、“使用燃料对环境的影响〞、“化学元素与人类体健康〞等，针对这些内容，不仅让学生学到知识，更重要的是我们在教学中应抓好对学生德育教育的契机，让学生了解到现化学给人们带来的好处，如合成材料的出现是材料开展史上的一次重大突破。让学生了解现在存在的危机：如环境污染、不再生能源危机等。让学生，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会开展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。逐步树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念。　　3.3在练习中潜移默化地进行德育教育。化学练习题既可以让学生掌握与稳固学生所学化学的根底知识，提高学生的技能。还可以利用它对学生进行漂移默化的德育教育。例如：利用“(1)距今2022多年前，我国古代劳动人民已掌握了炼铁的技术，他们将炭不完全燃烧产生　，在高温下利用将铁矿石中的　复原为铁。(2)黑火药是中国古代的伟大创造，它是由____、_______、_______配制而成的，属于　物。(3)我国化学家侯德榜创造了用　和　有机结合的方法，也叫‘侯氏制碱法’。(4)我国著名科学家、中科院院士张青莲教授测得铱元素相对原子质量为192，铱元素原子的核电荷数为77，那么铱原子的中子数为_______。〞等材料渗透爱国主义教育，增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。　　总之，在我们的教学中不仅要教给学生知识，培养学生能力，更重要的是培养学生具有正确的世界观，人生观与价值观。在我们的学科教学中尽可能地挖掘德育教育素材，对学生进行合理的德育教育，让学科教学与德育教育有机地结合。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。