2023年老人与海鸥反思总结.docx

老人与海鸥反思总结 老人与海鸥反思总结篇1在教学中，我从整体把握教材，注意了文本段落间的联系。如第12小节朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。十多年了说明时间之久，每天必来说明了任何困难阻拦不住老人。这句话在前面老人喂鸟、亲昵取名、亲密交谈等几个镜头根底上，更深层次地说明了老人爱海鸥之深。于是我把这句话反复出示，并让学生反复读，如此层层深入，使老人的形象以及他爱海鸥的感情，在孩子们的脑海中越来越高大，已越来越受感动。 反思整节课的教学，学生反响不尽如人意时，我被动等待。当孩子的答复不到位时，我没有很好地进行点拨，而是一昧地期待孩子的精彩，浪费了很多时间，致使教学任务没有在规定时间里完成。被动就会挨打在我身上有了真实地表达。因此，驾驭课堂的能力有待提高。 老人与海鸥反思总结篇2老人与海鸥一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。这篇文章讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为之动容。为让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。 课上我先引出老人喂鸟图、海鸥送别图两画面。然后引领学生走进老人喂鸟图，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到老人爱海鸥，胜过爱自己的感人情怀。如学生交流朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，hellip;hellip;学生抓住十多年了，每天必来体会到老人对海鸥的爱。我相机进行小结：爱是十多年的坚持。再如学生交流他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。三个褪色充分感受到老人十分勤俭。教师小结：爱是节衣缩食给海鸥喂食，爱是爱海鸥胜过爱自己。此外，还有爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，hellip;hellip;如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感慨：老人确实是把海鸥当成了自己的儿女啊。为第二幅海鸥送别图作下铺垫。 老人与海鸥反思总结篇3老人与海鸥是人教版小学语文六年级上册中的第七单元人与动物中的一篇文章，讲述了一个真实感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明过冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人与也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的儿女，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大局部，前半局部通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例，表现了老人对海鸥无私的爱;后一局部那么通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，一节课上下来，同学们都为人与动物这样真挚的感情而动容。 在执教这一课时，我紧扣注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的这一单元训练重点，改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，引导学生感受情感，揣摩写法，并以学生研读为主体，培养学生自读自悟的能力。在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，在交流中，学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，在重点词句的研读中深入文本，学生学习的积极性高涨，所以收到了意想不到的效果。 第3页 共3页