2023年小学科学实验教学中的问题及对策思考.docx

小学科学实验教学中的问题及对策思考 周卓 ：小学科学课程以实验、操作为根底，主要研究对象是身边常见的事物和现象，是一门把科学研究和日常生活紧密关联的学科。本文通过分析小学科学实验教学中存在的问题，提出了一些看法和建议，有利于提高小学科学教学工作质量和教学效果，以供有需人士参考。 关键词：小学科学； 实验教学； 问题； 对策 在我国大力推广教育改革的背景下，小学科学实验教学水平得到了大幅度提升，但是在实践教学过程中，依然存在许多问题急需找到有效的解决措施。小学科学课有其独特特性，受多种因素影响，在小学教育中没有得到相应的重视，很大程度影响了小学生学习科学知识的兴趣。学习科学是可以培养学生概括、分析问题和解决问题的能力，还可以让小学生对自然世界有更多的认识。教师在小学科学教学中采取实验教学可以做到把知识循序渐进地传输给学生，逐渐实现教学工作的模式化和程序化。 一、小学科学实验教学存在的问题 （一）实验教学方式存在问题 虽然目前大多数教师都认识到了实验教学的重要作用和意义，但是在实践教学过程中，还有一局部教学人士忽略了结合学生实际学习水平和实验教学内容，没有对教学方案进行合理安排，导致有些学生失去学习科学知识的兴趣，严重的还产生了厌学心理。小学时期是学生智力启蒙的重要时期，在这个时期学生对于身边所有的事物都充满了强烈的好奇心和求知欲。在最开始进行科学实验教学时，学生都有着饱满的热情以及强烈的兴趣，但是由于局部教师的教学方式存在问题，例如受传统教学方式影响，大多数教师都采用填鸭式教学方法，把学生放在被动地位，教师一味进行知识的灌输，学生不能发挥自身作用，产生迷茫心理，在很大程度上降低了学生的学习兴趣，最终导致失去了学习积极性，严重影响了小学科学实验教学的质量和效率[1]。 （二）实验教学内容缺少科学性 在实践教学过程中，还有局部教师没有结合实践教学要求，没有明确现今的新课标教学内容，致使实验教学内容不符合学生实际开展需求，很大程度影响了实验教学的有效性。还有些教师在开展小学科学实验教学时，还在结合过往的实验操作工程进行教学，例如在实验流程、实验材料、实验方式的等方面一直没有进行创新和改善。虽然也可以培养学生的操作能力和实验能力，但是并不符合新课标的创新性要求，严重制约了其更好开展。教师一直遵照传统的教学内容开展实验教学，导致教学方式和教学内容严重闭塞，让学生养成了固定思维模式，不利于培养学生逻辑思维和拓展思维，降低学生学习水平。 （三）实验教学组织呈现形式化 结合教学理念、教学目标、教学内容等各种因素进行的教学活动方式才可以称为有效的教学组织，目前多数教师在进行小学科学实验教学时都会选择分组合作学习模式，使教学工作和学生学习水平完美契合。但是有些学校的实验场地和设施设备紧缺，导致实验教学组织出现了问题，例如有些教师只是单纯对学生进行了分组，但是没有考虑组内成员的实际水平是否匹配，没有到达理想的实验教学效果。其次，就是教学组织过于单一，只能局限在实验场地中，没有充分利用身边更多有价值的资源。 二、强化小学科学实验教学的有效措施 （一）重视凸显学生的主体地位 传统的教学模式都是教师讲，学生听，是一种比较机械化的教学方式，现今教学人士的教育理念发生了积极的转变，教师要重视发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，让学生作为课堂的主人，教师积极引导学生进行自主学习，不断挖掘学生潜能，适当做出一定的指导。例如在带着学生进行“测量水温〞的实验活动中，教师应让学生自主独立完成，然后再根据学生的实践过程指正学生的错误，给学生提出改正建议。就像有些学生都会把测量顺序颠倒，先测量热水然后在测量冷水，这时教师就可以告诉学生正确的测量顺序，让学生知道如果按照自己的错误顺序进行，得到的结果是有很大误差的，不具备精准性。在这个实验教学的过程中，教师就是一个监督者、指引者，具体的实验细节、课堂总结、提问和发言都是在教师指引下学生独立完成的，这在很大程度了激发了学生的积极性，有利于提高实验教学的质量[2]。 （二）创新小学科学实验教学方式 在传统小学教学中，由于资源、设备有限，很多实验不能得到实际操作，目前大局部学校已经配备了电子教学设施和数据资源库，老师可以运用现代信息技术改善教学方式，提升小学科学实验教学的有效性。比方通过多媒体教学，用相关实验视频向学生展示操作过程和其化学反响，让学生得到较为直观的理解，吸引学生注意力，延伸教学内容，加深学生对知识点的印象。通过多媒体这种新颖的教学工具，将枯燥的理论知识转变为生动形象的图画、视频，在提高学生课堂注意力的同时还可以激发学生学习兴趣，让学生喜欢上科学课。 （三）鼓励学生进行实验总结 教師可以积极引导学生独立完成整体实验活动的归纳总结，可以用文字表达也可以用口头语言进行汇报。例如在进行高锰酸钾溶解实验时，整体实验活动都要使用专业的实验工具进行，教师引导学生给烧杯灌水，然后把高锰酸钾药品投进烧杯里，同时要告诫学生不要直接上手接触，投入高锰酸钾以后，用玻璃棒搅拌均匀，让学生观察溶解过程和颜色变化。在完整的实验活动结束以后，让学生进行实验总结报告，分析实验过程中出现的问题和原因以及有关的本卷须知等内容[3]。例如在这个实验中，最需要重视的就是在接水时不要打湿高锰酸钾药品，这会影响其溶解速度。其次，因为学生年龄小、贪玩好动，教师一定要关注平安问题，提醒学生轻拿轻放，给学生讲明进行平安实验的本卷须知和正确流程等，让学生形成自我保护意识。最后，教师还应培养学生养成临危不乱的品质，传授给学生一些在实验过程中发生平安事故的应急处理常识，在保障学生人身平安的前提下进行科学实验，有利于提高教学效果和质量。 三、结束语 总而言之，在我国大力实施教育改革的时代背景下，小学科学实验教学的各项指标都发生了明显的变化，教学要求不断提高。教师不仅仅要重视给学生传授知识，还要引导学生掌握学习方法，积极探索、研究更科学、高效的教学方式，重视培养和不断提高学生的综合学习能力，进一步提升教学质量。 参考文献： [1]谷海波. 小学科学实验教学中的问题及对策思考[J]. 科技创新导报， 2022， 12（9）：195-195 [2]郑树人. 小学科学实验教学中的问题及对策思考[J]. 新课程（小学）， 2022（11） [3]陆光明. 小学科学实验教学中的问题及对策思考[J]. 小学科学（教师版）， 2022（7）