小学科学实验教学中的问题及对策思考周卓：小学科学课程以实验、操作为根底，主要研究对象是身边常见的事物和现象，是一门把科学研究和日常生活紧密关联的学科。本文通过分析小学科学实验教学中存在的问题，提出了一些看法和建议，有利于提高小学科学教学工作质量和教学效果，以供有需人士参考。关键词：小学科学；实验教学；问题；对策在我国大力推广教育改革的背景下，小学科学实验教学水平得到了大幅度提升，但是在实践教学过程中，依然存在许多问题急需找到有效的解决措施。小学科学课有其独特特性，受多种因素影响，在小学教育中没有得到相应的重视，很大程度影响了小学生学习科学知识的兴趣。学习科学是可以培养学生概括、分析问题和解决问题的能力，还可以让小学生对自然世界有更多的认识。教师在小学科学教学中采取实验教学可以做到把知识循序渐进地传输给学生，逐渐实现教学工作的模式化和程序化。一、小学科学实验教学存在的问题（一）实验教学方式存在问题虽然目前大多数教师都认识到了实验教学的重要作用和意义，但是在实践教学过程中，还有一局部教学人士忽略了结合学生实际学习水平和实验教学内容，没有对教学方案进行合理安排，导致有些学生失去学习科学知识的兴趣，严重的还产生了厌学心理。小学时期是学生智力启蒙的重要时期，在这个时期学生对于身边所有的事物都充满了强烈的好奇心和求知欲。在最开始进行科学实验教学时，学生都有着饱满的热情以及强烈的兴趣，但是由于局部教师的教学方式存在问题，例如受传统教学方式影响，大多数教师都采用填鸭式教学方法，把学生放在被动地位，教师一味进行知识的灌输，学生不能发挥自身作用，产生迷茫心理，在很大程度上降低了学生的学习兴趣，最终导致失去了学习积极性，严重影响了小学科学实验教学的质量和效率[1]。（二）实验教学内容缺少科学性在实践教学过程中，还有局部教师没有结合实践教学要求，没有明确现今的新课标教学内容，致使实验教学内容不符合学生实际开展需求，很大程度影响了实验教学的有效性。还有些教师在开展小学科学实验教学时，还在结合过往的实验操作工程进行教学，例如在实验流程、实验材料、实验方式的等方面一直没有进行创新和改善。虽然也可以培养学生的操作能力和实验能力，但是并不符合新课标的创新性要求，严重制约了其更好开展。教师一直遵照传统的教学内容开展实验教学，导致教学方式和教学内容严重闭塞，让学生养成了固定思维模式，不利于培养学生逻辑思...
