2023年“两学一做”党员考评体系探索新编.docx

“两学一做〞党员考评体系探索 。全党开展的“两学一做〞学习教育是加强党的思想政治建设的一项重大部署，是面向全体党员的学习教育。高职学生党员作为党员的一局部发挥着积极作用。但是，顶岗实习期间预备党员的培养考察工作面临着诸多挑战。建立健全顶岗实习期间预备党员考评体系有利于把控学生党员质量，确保顶岗实习期间预备党员继续教育管理的可持续性开展，进而对推进全面从严治党、保持开展党的先进性具有重要意义。 关键词：两学一做；顶岗实习；预备党员；可持续性；定性定量分析 全党开展的“两学一做〞学习教育是加强党的思想政治建设的一项重大部署，是面向全体党员的学习教育。高职学生党员是此次学习教育不可或缺的一局部。但是作为高职院校教学环节的一局部，顶岗实习期间，学生要到实习单位参加为期半年或者一年的实习。在这段时间，学生党员半工半读的特殊身份，要求实习生党员经常往返学校参加学校党组织各项学习教育不太现实，这加大了实习期间学生党员的教育监管难度。加强对顶岗实习期间学生党员尤其是顶岗实习期间预备党员的教育管理和效劳对强化党员意识，确保党员队伍质量具有重大意义。作为高校党建工作者，我们应根据形势开展，不断思考，以改革创新的精神，构建顶岗实习期间预备党员考评体系，确保学生党员教育管理的可持续开展，确保党员队伍的质量。 一、当前顶岗实习期间预备党员培养考察存在的问题 （一）培养考察缺乏持续性。学生入党之前的培养考察从推优上党课，到积极分子、开展对象、最终成为预备党员，都有严格的考察制度，相对来说，入党之前的培养考察机制比较完善。但不可否认，入党之后的培养考察总体有所欠缺，后期的培养考察力度不够，缺乏持续性。顶岗实习期间，由于学生党员离开学校，遍布在不同城市不同单位工作，预备党员考察培养更是缺乏持续性。 （二）培养考察评价缺乏系统性。高校普遍重视入党前的教育和培养考察，但是入党之后的培养考察普遍得不到重视，预备期间的考察培养缺乏系统性的评价体系，只要预备党员不犯原那么性错误根本可以如期转正，而忽略了党员的先锋模范作用的发挥。 （三）培养考察缺乏监督力。顶岗实习期间，学生党员分布在不同地区不同单位，虽然顶岗实习期间，每个学生都安排了实习指导老师，但实习指导老师更多的是关心学生实习情况等，对学生党员的思想政治动态不会深入了解；加之高校负责党建工作的老师人手有限，对学生党员的培养考察不像在校期间那样方便快捷，行之有效，对预备党员的培养考察缺乏有效的监督。 二、两学一做视角下顶岗实习期间预备党员考评体系探索 预备党员不仅要注重思想建设，不断学习政治理论知识，关注时事，不断提升自身的党性修养，更要有立足岗位，积极工作，效劳社会的示范作用。鉴于顶岗实习期间学生党员半工半读双重身份，以及在企业实习的特殊性，我们可以充分利用互联网等新媒体克服地域上的障碍，确保党员教育管理的可持续开展，并在实践中检验学生党员先锋模范带头作用的发挥。 （一）政治理论知识定量评价体系。熟悉政治理论知识是一名合格党员的最根本要求。党中央提出的“两学一做〞学习教育不是一次活动，而是经常性教育，其根底在学。按照要求，全体党员均要认真学习贯彻好党章，这是成为一名合格共产党员的前提条件。处于顶岗实习期的预备党员更要在学上下功夫。要带着问题，联系实际认真学习党的政治理论知识，关注时事，不断提升自己的理论修养和党性修养。只有通过不断的政治理论学习才能坚决理想信念，在不良风气面前能够不忘初心，保持共产党人的本色。顶岗实习期间，学生党员在工作之余可以借助新媒体技术等多途径学习党的理论知识如关注共产党员网站，共产党员微信公众号等不断自我净化。老师可以在系部网站，qq群、讨论组等公布最新的学习内容并就一些时事热点紧密结合现实，加以探讨。为了检测政治理论知识学习效果，可以充分利用顶岗实习学生12月初返校这一教学环节，在此阶段安排政治理论学习的中期检查，可以通过考试或知识竞赛等形式来进行定量评价，同时在转正辩论过程中，可以加大对党的根本理论知识的考核力度，对政治理论学习不过关的预备党员要延期转正，此举旨在让学生党员明确做合格党员的标准和条件，养成自觉学习政治理论的意识，紧跟党中央的步伐，争做一名讲政治、有信念的合格党员。 （二）思想动态把控的定量定性评价体系。“两学一做〞学习教育把思想建设作为第一位的任务。重视思想政治建设是我们党的一大优势。思想汇报是党员增强组织观念和提升思想觉悟的有效途径，是党组织了解党员思想状态的有效途径，鉴于顶岗实习期间，学生定期回学校汇报思想不太现实和方便，我们可以借助微信、qq、电子邮件等新媒体进行思想汇报。虽然不能用思想汇报的次数来衡量思想建设，但这对更及时准确了解顶岗实习期间学生党员的思想动态还是有一定作用的。我们可以加大思想汇报的频率，如月汇报，季度汇报以及年度汇报。月汇报要求汇报人每月25日前发送电子邮件简短地给介绍人汇报本月自己思想工作生活等情况，同时要抄送一份给支部书记。鉴于季度汇报一般是手写材料，需要存档，为此汇报人可以通过拍照的方式发给介绍人和支部书记，同时，学生党员每个季度至少要 联系介绍人一次，汇报这段时间的思想动态等，以便介绍人和党组织能第一时间掌握该生的思想动态，对存在的困惑进行解答，让学生党员能够在顶岗实习期间感受到党组织的关心，保持坚决的政治立场。年度汇报是预备党员对自己一年预备期方方面面的综合阐述，这局部内容可以在转正申请中加以表达。每月、每个季度是否按时进行思想汇报以及介绍人的意见将作为能否顺利转正的一个依据。此举旨在确保在思想上做到心中有党，在党爱党，争做一名讲规矩、有纪律的合格党员。 （三）实际行动的定量定性评价体系实际行动是党员身份最好的诠释。在实际行动中是否严格约束自己的行为，积极努力工作，发挥党员的模范带头作用是评价一个党员是否合格的重要标志。 1.学习情况的定量评价体系顶岗实习期间，预备党员还承担着实习和毕业论文撰写等学习任务。实习周记和实习总结的质量反响了该生的学习态度和实习态度，论文质量反响了该生对所学专业的理解以及论文写作态度。学生党员应该在学习上带头争创佳绩，处于半工半读身份的学生党员应该能够正确的处理好学习与工作的关系，应该能够保质保量的完成实习周记和毕业论文的撰写，对于学业成绩不达标的预备党员延期转正。在此期间，学生党员应积极主动协助指导老师、班主任做好本小组或本班同学实习联系工作，带动其他同学共同进步。 2.工作表现的定性评价体系做合格党员是“两学一做〞学习教育的关键，要以“知〞促“行〞，知行合一，一丝不苟履行党员标准。顶岗实习期间预备党员的工作表现正是其知行合一的一个重要方面。如果条件允许，我们可以通过视频聊天了解学生党员的工作环境和工作状态。顶岗实习期间，预备党员大局部时间都是在实习单位度过的，用人单位对预备党员的综合表现是最为清楚的，因此，实习单位对预备党员预备期间表现综合评价是评价体系的重要一局部。在综合评价时希望用人单位能够客观地对该生政治觉悟，党员模范带头作用，乐于奉献的精神，能吃苦耐劳等方面综合评价，如果实习单位有党组织，可以借助单位党组织对学生党员进行关心和帮助，力争成为讲道德、有品行，讲奉献、有作为的表率。“两学一做〞学习教育常态化制度化，是不断加强党的思想政治建设的有效途径，是全面从严治党的战略性、根底性工程。顶岗实习期间预备党员继续教育管理是保证党员队伍纯洁性，先进性的一项重要工程，作为基层党建工作者，要积极适应形势开展，不断探索创新，切实推动顶岗实习期间预备党员的教育管理考核。 参考文献： [1]丛森，等.“两学一做〞背景下大学生党员培养探究[j].学校党建与思想教育，2023（9）：25-26. [2]吴晓峰.论实习期间大学生党员教育管理新模式[j].沈阳农业大学学报，2023-11，15（6）：679-682. [3]蔡天作，张承秋.顶岗实习期间高职学生党员管理工作存在的问题及对策[j].黑龙江高教研究，2023（6）：153-155. 第6页 共6页