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2023年教师个人计划总结读《让智慧闪耀在课堂》心得.docx
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让智慧闪耀在课堂 2023 教师 个人 计划 总结 智慧 闪耀 课堂 心得
教师个人参考方案总结读让智慧闪耀在课堂心得   语文课程标准指出:老师是学生学习活动的引导者,应制造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵敏运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。让智慧闪耀在课堂一文的教者在教学晚上的“太阳〞一课时,及时并制造性地修正教学预案,通过与学生的分享与交流,课堂长期充盈着学生独特、丰富的体验。毋庸置疑,这位老师是一位明白得因材施教、因时制宜、充满智慧与爱心的教育工作者,其驾驭课堂的才能和深层次解读文本的精神无不让我折服。   在其教学过程中,当学生没有按预设的操作过程完成演示,而意外地丢了“放箱子〞这一重要环节时,老师及时抓住学生的错误,巧妙地利用箱子的作用激活学生思维,让“高灯远照〞和“做手术不挡手〞这些教学难点悄悄松松在学生与老师的对话交流中迎刃而解了。这让我想起了本人在课堂教学中通常的做法:当学生偏离预设时,总是迫不及待地纠正学生的错误,没能机智地将这些生成性资源充分利用起来。事实上,这些生成性资源是特别珍贵的,只有明白得智慧的老师才能让其在课堂教学中散发漂亮的荣耀。   案例中,老师重组课堂构造、实现过程生成的策略也是特别独到的。当学生的动态生成资源——“箱子有用〞这一见解出现后,老师抓住学生的真实状态,引导学生逐步讨论“箱子〞中蕴藏的智慧。由“就地取材〞讨论到“爱的力量是无穷的〞,由“爱迪生利用镜子反射的原理〞讨论到爱迪生“爱观察、急中生智〞的珍贵质量,这些灵动的过程生成,无不表达着教者先进的教学理念和“蹲下身子〞与学生对话平易近人的教学姿势。我想,如此的课堂中呈现的师生关系是独立而平等的,如此的课堂无疑也是为学生开展效劳的课堂、散发生命活力的课堂。反思本人平时的教学,总爱牵着学生的鼻子走,没有真正尊重学生独特的体验和丰富的情感,即便有过关注课堂过程生成的例子,也是匆匆过场而已,没能真正激起学生深度思维的火花。   作者提出,老师要积极有效地应对学生的动态生成资源,让课堂焕发生命的荣耀,必须做到两点:一是专业解读文本的核心价值,二是明晰师生在课堂中的角色定位。确实,多角度、多层次解读文本是老师制造智慧课堂的前提,站在本身的角度、学生的角度、文本的角度去揣摩文本价值,才能使学生在富有内涵的课堂中获得思想启迪。只有在民主、宽松、和谐的课堂气氛中,师生对话才能倾情演绎,灵动的课堂气氛才能撞响学生智慧的心弦。

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