2023年小学教师书法论文.doc

小学教师书法论文 第1篇：小学教师书法论文 最新小学教师书法论文范文 在学习和工作的日常里，大家都写过论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。怎么写论文才能防止踩雷呢？下面是优秀文秘编辑员收集整理的小学教师书法论文，希望对大家有所帮助。 ：书法艺术不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。 关键词：小学；书法 书法艺术不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。然而一段时间以来，由于受现代信息技术的开展与普及，对汉字书写教育产生了一定负面的影响，造成书法教育在广阔中小学校一度中断。二O一一年全国政协十一届四次全会上，时任全国政协主席贾庆林同志指出要大力开展“中小学书法教育〞，紧接着，教育部又下发了关于中小学开展书法教育的意见〔简称意见〕、全日制义务教育语文课程标准〔简称课标〕、中小学书法教育指导纲要〔简称指导纲要〕等系列文件，“要求小学三至六年级的课程中，每周安排一课时书法课〞，“三年级到四年级的学生不仅要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁，还要用毛笔临摹正楷字帖。五年级到六年级的学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。〞在这一系列讲话和文件的指导下，与汉字书写“久违〞了的孩子们，又可以在校内课堂上接触到中国古老的'书法艺术了。 小学生为什么要学习书法呢？ 指导纲要给出了四条核心答复： 第一，中小学书法教育的根基是汉字素质教育。“文书合一〞、“文书相彰〞是中国传统文化的一大精髓，指导纲要中强调写字课与小学语文教育之间的关系，其教学目标也重在训练学生用硬笔和毛笔书写出标准、匀称、美观的汉字，旨在提高小学生的汉字综合素养与书写水准。 第二，重视汉字书写共性美。在小学的书法课堂上，教师要传授给孩子们的是汉字书写的根本标准与要求，它们是千年以来汉字美化书写的根基，代表了书法的传统精神，老师的一个重要职责就是让学生详细了解书法美的标准。 第三，在共性美的根底上，引导与加强学生的书法审美体验，接受中国几千年来流传下来的书法精品的美的熏陶。 第四，书法艺术的教育是对小学生的人文素质的培养，通过书法课的学习，小学生能够在一定程度上提高自身的文化素养，加深对中国传统文化的了解。 另外，小学生学习书法还有其他一些好处： 一、字是“门面〞，一手好字受益一生。字如其人，写字越漂亮的小朋友，当然越受人喜欢，无论升学、比赛、参加活动、考试、写作业……都胜人一筹！让孩子更多自信，更多时机。 二、学习书法可以修身养性，陶冶情操。学书法能使人变“静〞，培养人的专心、细心、耐心和毅力等优秀素质，从而提高人的整体素质。 三、提高孩子观察、分析、表达能力。通过观察，分析点画的形状特点、书写方法、形式效果等，来完成每个字的书写过程，长此以往，孩子的观察能力、分析能力、表达能力必定得到开展。 当前，小学生书法教育的现状可谓“喜忧参半〞。“喜〞的方面，时下的少儿书法教育较假设干年前有了长足开展，各地小学对书法教育越来越重视，逐步纳入正常教学，各类校外书法辅导机构也越来越多，成为学校书法教育的有益的补充。 重点谈一下“忧〞的方面： 一是小学书法师资力量奇缺。大局部的基层小学多年未开设书法课，都没有专业的书法教师，大都是由语文老师或其他“写字好〞的老师来上书法课，水平参差不齐，无书法教学经验，老师教的吃力，学生学的更吃力。 二是书法教材不统一，或有统一教材又太笼统粗放。有的学校让任课老师自由选择自己熟悉的书体字帖当教材，不能照顾到学生的选择，不能因材施教。 三是教学场所配备不标准。学习书法应有专业的教室，配备专门桌椅、投影仪、洗笔池等，现在大多数学校是在平时上课的教室内上书法课，桌面太小，不适合于写毛笔书法。 四是尚有局部学校对书法教学不重视，只做外表文章，流于形式，甚至书法课被其他科占用。课标中规定的每周一课时本就不多，如何利用好这不多的时间完成既定的教学目标，应是各个学校要考虑和解决的问题。 另一方面，校外各类少儿培训机构同样也面临一些问题。 首先是标准化的问题。培训机构教师队伍也存在良莠不齐现象，水平差距很大。 其次是有的培训机构迎合家长急功近利思想，教授一些短期内看似有成效的不正规练习方法，养成不好习惯，为以后的学习造成障碍。 三是培训费用越来越高，本来在学校内就应教好学好的东西，反而要到校外去学习，给家长和学生都造成了额外负担。 下一步的小学书法教学对策： 一是加强书法教师队伍的建设。目前的小学书法教师队伍亟待标准和提高是毋庸置疑的，途径主要有两条： 一方面学校招聘专业院校的专业书法人才来配备书法老师，另一方面是加强对现任书法老师的培训。因为第一个途径受诸多因素影响，一时半会儿不可能到位。 第二个途径是当务之急。要建立书法教师培训的长效机制，对现任书法教师进行定期、连续地培训，使其掌握必要的书法理论、技法及书法教学根本规律，以适应小学书法教学的需要。同时要科学合理地安排培训内容，除关注技法外，还应培训一定的文字学和文学等方面的知识，还要培养老师的审美眼光。另外，学校要加强第一个途径，尽可能招聘专业人才，逐步补充到教师队伍中去，形成良性循环，彻底解决师资问题。 二是加快试验总结，形成标准系统的小学书法教材体系。从某种意义上解，教材是教学的灵魂，其质量将直接影响教师的教学效果和学生的学习成效。教材的要求是要系统且实用，内容丰富。系统才能跟上学生水平的逐步提高，内容丰富才能适应因材施教的需要。 三是强化硬件建设。学校配备专业书法教室和专业设备，配备书法展览场所，为小学生学习和练习书法提供必要的保障。 四是校内外要加强联合，互学互补。相关教育主管部门要标准校外培训机构，提高其培训水平。学校的书法教学也要走出学校，加强与外部交流，取长补短，可以联合举行书法比赛、观看书展、参观书法胜迹等，提高学生的学习兴趣，共同提高。第2篇：小学教师书法论文 这篇小学教师书法论文范文很有代表性，送给你。 浅谈小学书法艺术教学 黄玲 [内容]：长期以来，书法的教学往往被等同于写字，而忽略了对书法艺术之美的把握。学习书法，应使学生了解书法的丰富内涵，比方汉字的形成演变与历史文化一脉相承，书法涵盖了文字在历史中的表现形式。无论是甲骨文、青铜铭文还是简犊、小篆，都是社会开展的再现，也是审美的演变史。[关键词]：兴趣临摹辅导修养创新循序渐进 书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。它不仅深得我国历代广阔人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的。况且，在人们日常生活中，无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日、书写标语等等，都不难发现各种书法的神姿。所以让学生爱上书法，学习书法，让书法走进学生心里，是我们老师不可懈怠的责任。书法不同于文字，文字要求书写整齐看懂即成。而书法的欣赏形式是属于绘画角度的，书法的外在气质是流动的线条，即美感神韵，内涵那么更近于文学。因此从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面要干净。要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯，不断提高写字课的教学质量。 一、学习书法的重要性。 (一)、书法教育能开展学生智力，培养观察力、模仿力。 小学书法教育主要是毛笔书法教育，在教学形式上小学阶段应以摹写为主，书法理论为辅。在书法教学中摹写与识字有密切的联系。识字是写字的根底，而写字是稳固识字的手段，能促进识别字形的记忆。识字教学中，有机结合毛笔书法教学对学生掌握字的根本知识帮助很大。书写毛笔字就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。如：写“法〞字，指导学生观察字形是左右结构，笔画有点、横竖等，而左边三点水的三个点也有不同变化；接着回忆所掌握的书写规那么，在脑海中形成“法〞字的轮廓。然后手在脑的指挥下书写。当写出来的字与理想化有差异时，便及时反响到大脑，做好动笔方向、力度大小的监视调控。一连贯的动作，综合了视觉、动作、思维的协调反响。所以毛笔书法的书写可促进大脑发育，思维开展，培养学生的观察力、模仿力。 (二)、书法教育能培养学生良好的行为习惯。 俗话说“字如其人〞，就是能把字写得正确、端正、整洁的学生都有认真的学习态度。相反字写的马虎、潦草，错别字多的学生，态度会散漫，纪律松懈。因此我们要通过毛笔书法教育来磨炼学生的意志，使之形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。通过长期毛笔书法训练，发挥潜移默化的教育作用，改变学生不良的行为习惯、性格品质。如：一位思考能力强，但时时粗心大意的学生。教育指导他通过毛笔书法训练，认真观察、细心思考、用心描画。几个月后这位学生的老毛病改掉了，形成有恒心、有耐心的品性，树立了严谨的自学意识。 〔三〕、书法教学是陶冶学生道德情操、益于身心的重要途径。 我国汉字起源历史悠久，有书画同源的说法。它不仅具有主观形势的美，还具有客观的形象美。汉字的结构千姿百态，书法之美不可言状。或飘逸，或雄强，或沉厚，或精细。观之如山河之丽，令人心旷神怡。练字时对身体的积极影响，古人已有认识，如清代的周星莲说过:“作书能养气，也能助气，静坐做楷法数百字，便觉令躁俱平，假设行草，意挥洒至痛快淋漓之时，又觉心灵焕发〞。毛泽东说:“书法是很好的休息，是积极的消遣娱乐，也是养神健康健身之法〞。写字使脑子得到休息，从而使工作学习时更有精神。同时，学习书法可以改造心理结构，启发智慧。有很多心理学家将注意力集中看着是“开启智慧的金钥匙〞。许多人特别是青少年好动多于好静，做事往往不认真。坐下来一笔一画的写字，既锻炼人的耐性和定力，又可以培养人的观察和分析能力，提高人们的审美情趣。 〔四〕、书法教学可以培养学生的审美情趣。 中国书法艺术的萌芽与成长，是伴随着汉文字的产生、开展而发生的，经过历朝历代的开展创新，中国独特的艺术形成了蔚为大观的景象：古趣盎然的篆书、宽博精深的隶书、法度森严的楷书、率真流畅的行书和恣情纵意的草书等交相辉映、异彩纷呈。那一幅幅成功的书法作品，艺术本身所表现的思想感情同书写的内容有机地结合在一起，将人们带入诗、文的意境。 书法艺术通过优美的形象形式，抒情达意，表达审美感情，能够冲动人心，悦人心胸，陶冶性情。书法家挥毫运笔，通过点、线、形的组合变化，写成不同的字体，联成整幅，形成抒发感情的意境，创造出千姿百态的书法美。 二、谈谈我在农村小学进行书法教学的实践。 〔一〕激发兴趣，培养感情，端正认识，是上好书法的前提。 教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。〞俄国教育教乌申斯基指出“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。〞如果教师在写字教学中，只是单纯地向学生讲授一些用笔、运笔、笔画的写法和字形结构等理论知识，空洞而枯燥，只能使学生望而生畏，不敢接近，自然就谈不上喜欢不喜欢了。学习书法是一件很枯燥但又必须持之以恒的事情，而由于小学生性格、心理特点，使他们容易在学习上变成“三天打鱼，两天晒网〞的毛病。这时教师就要发挥自己的学识与智慧，充分调动学生学习书法的情趣，培养学生对书法艺术的喜欢与爱好，端正对书法的认识态度，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。 1.利用表扬鼓励机制。 在教学中我注意针对每一个学生的点滴进步给予及时的表扬鼓励，让他们尝到成功的喜悦，从而激起他们学习的兴趣。利用人的自尊心和荣誉感，多用鼓励性语言使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。还注意在班级中表扬写字好的同学作为典范，在班级中选出几名写字优秀的学生，授予“小书法家〞称号，颁发证书和奖品。在校内定期举行书法竞赛活动，对获奖的同学颁发奖品和证书。典范具有强化作用，有了典范，班级里就出现了一股写好字的气氛。 2.创设幽雅宜人的环境。 在学生练