2023年提高自身创新能力方案.docx

提高自身创新能力方案 历史上，世界第一批大学诞生于中世纪的欧洲。之所以能产生大学，是由于知识的急剧增长，以及一批渴望知识、勇于创新的学生。但时至今日，如何提高高校学生创新能力却成为了摆在所有高校面前的一道难题。2023月26日，202223中国高校创造教育论坛在北京工业大学举行，数十位来自国内高校的专家就如何提高高校创新创造能力也进行了探讨。 大家都知道大学的职责无外乎分为两类。教人做人，教人做事。北京工业大学副校长、中国科学院院士张泽表示，无论是做人还是做事，大学都是推动当今社会进步的重要机器，在社会创新的体系中，大学的作用是任何机构无法比拟的。大学创造力的强弱，很大程度上影响着这个社会创造能力的强弱。 很多的时候创新是一个抽象的词汇，它不能“想好了再做〞。对于目前在创新问题的讨论上千篇一律、“最没有创新〞的现象，庞思勤表示，扩招后，中国高校在校生规模世界第一，但一方面许多大学毕业生找不到工作，另一方面跨国公司在中国招聘合格人才又很困难。其重要原因之一是实践能力和创新精神培养缺乏，工科学生尤为突出。根据自身的实际情况我为自己设计了一个方案，用以提高自身的创新能力。 1.启迪并激活自身的创新意识。 国际著名学术团体——罗马俱乐部在答复未来的挑战中指出，学习总起来有两种类型：一种是维持性学习，它的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力；一种是创新性学习，它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接处理好社会日新月异发生的变化。试着把学习中的“记〞向“问〞的转化，勇于提出问题，摆脱思维定势，对问题保持一种敏感性和好奇心，通过批判性思维，形成自己的独立见解。 2.培养自己的创新素质 健康的心理，对客观事物有正确的认知和良好的心态；良好的自信，对自己的能力与水平的恰当认同与相信；灵活的思维，在追求目标过程中不受思考角度的影响；强烈的创新意识，在思想系统中弥散浸润着思新求变的意向与冲动；明确的目标，对未来自我有清楚的设计与追求，理想目标要清晰、可行、有价值；恒久的耐心，在追求目标创新过程中，始终保持对目标实现的高度期待；坚强的意识，为到达目标而克服各种困难的心理状态；坦诚的合作意识；现身精神，对新事物中蕴含真理的无私热爱与忘我追求。 3.丰富自己的课余生活 多看看意义深刻的电影、电视节目，并养成善于思考的习惯；没事就出去走走，看看学校外面的生活，使自己的思维不再局限于课本；坚持每天写日记，把自己的所见、所听、所感记录下来，相信生活不会亏待一个热爱它的人。另外，我身体不好需要多锻炼身体，毕竟没有一个健康的体质一切等于零。相信这样一定能为培养自己的创新能力打下坚实的根底。 创新源于生活而又高于生活，我们已经生活于一个知识爆炸的年代，各种创新层出不穷，所以我们必须不断地学习、不断的提升自己，了解各方面的信息来丰富自己的想象力，使自己的创新思维立足于更高的平台，倘假设受知识的局限我们做了前人早已经实现过了并成了历史的创新，那就没有意义，虽然精神可嘉。所以，让我们学会创新，努力走向世界的最前端。 第二篇：如何提高自身创新能力工程创造学论文 题 目 论研究生创新教育与自身创新能力提高 学生姓名：韩卫学号：20232281463学院：信息与控制学院专业：电子与通信工程指导教师：郭业才 二Ｏ一四年 四月 论研究生创新教育与自身创新能力提高 韩卫 南京信息工程大学信息与控制学院，南京22023044 ：党的十八大报告强调指出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家开展全局的核心位置。〞未来20年是我国经济社会开展的重要战略机遇期，研究生教育作为我国教育的最高层次，创新能力的培养是研究生教育的核心，是知识经济时代的需要。是否具有较强的创新意识和创新能力，事关中华民族科技事业的兴盛。所以提高研究生的创新能力至关重要。 关键词：研究生；创新能力；创新意识 1.绪论 1.1引言 如果在二十年前，可能大家不敢奢望开上自己的汽车去工作或旅游，不敢奢望在“冲浪〞时商购物或聊天，不敢奢望拿起自己的 随时实地的交谈，不敢奢望买得起各式各样的家用电器改善生活，但是去21世纪的今天，我们都实现了。这些方式生活上巨大的变化，都是来源于技术创新。创新能力是研究生的核心能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家富强兴旺的不竭动力。培养具有创新能力的高素质研究型人才是时代的呼唤和国家开展的要求。硕士研究生教育是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形。研究生，顾名思义，是要做研究的。“研究〞的涵义是“探求事物的真相、性质，规律等〞（现代汉语词典），是“以科学方法探求事物的本质和规律〞（辞海）。21世纪的研究生，是国家科技创新的开拓者和承担者。因此，科研创新能力和工程创造能力的培养是研究生教育的核心内容，更是衡量研究生培养质量的重要标。 创新一般指做别人没有做过的工作，提出别人没有提出过的思想与方法。创新是国家兴旺兴旺的根本动力，没有创新，一个国家就难以屹立于世界先进民族之林，其国家的进步就难以实现，只能一直受制于人，因此创新的重要性不言而喻。大学是进行人才培养与科技创新的重要机构，只有不断创新，才能培养出更优秀的人才，反之，优秀人才也会促进大学综合实力的提升，而研究生又是进行创新研究的重要承担者，可以说，目前中国几乎90%的具体创新研究工作都是由研究生来直接完成的，因此，我们要把创新思维与创新能力的培养贯穿于研究生培养的全过程之中。 1.2钱学森先生的世纪之问。 世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人，中国科学院及中国工程院院士，中国两弹一星功勋奖章获得者，被誉为“中国航天之父〞“中国导弹之父〞“中国自动化控制之父〞和“火箭之王〞的钱学森老先生提出了关于中国教育创新的迫切问题给国人敲响了警钟的“钱学森之问〞2023年，已是94岁高龄的他关于教育创新问题的谈话说起。据钱学森的秘书涂元季记录，钱学森的最后次系统谈话是2023年3月29日下午在301医院与身边工作人员谈的，主题是关于科技创新人才的培养问题。钱学森说：“今天，党和国家都很重视科技创新的问题，投了不少钱搞创新工程创新方案等等。这是必要的。但我觉得更重要的是要有创新思想的人才。问题在于，中国还没有一所大学能够按照培养科学技术创造创造人才的模式去办学，都是些人云亦云，一般化的，没有自己独特的，创新东西，受封建思想的影响，一直是这个样子，由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才。〞这就是著名的“钱学森之问〞。伟大的“两弹元勋〞之父钱学森同志曾在有生之年甚至病危之际共先后六次问及温总理：中国为何不能出一个大师级的人物。确实，这个问题虽平实但饱含真情，发人深思，国家的开展依靠科技，科技的创新依靠人才，而如果培养不出杰出的具有创新能力的人才何谈民族振兴，国家富强。 [2] 2研究生创新能力现状分析 1.缺乏创新的动机。问到许多大学生为何要读研，大多数在读研究生都会答复我们“研究生还就业〞。创新动机是创造者进行创造活动的前提，在我国研究生教育中，创新的动机还很缺乏。从研究生入学动机来看，很多研究生完全是为了文凭而读研的，他们仅仅满足于修够学分。另外，研究面临着生存、学业、就业的巨大压力，他们很难静下心来做研究。这种在外部驱动力下进行学习和科研，缺乏对学科、科研的真正兴趣，因此很难开展创新能力。 2.理论的“巨人〞，实践的矮子。理论研究不能脱离实践，“读万卷书，行万里路〞，“理论是灰色的，而生活之树是常青的〞，只有走出学校投身社会实践，才能有理论的创新和活泼的思维。时间是检验真理的唯一标准，搞理论研究时不要脱离实践，任何时候都要学会“两条腿走路〞，这是成才的必由之路。创新需要灵感，但灵感不能是一蹴而就的，需要在实践过程中不断摸索。 3.原创成果少。我们一般把研究生发表论文质量的好坏作为研究生的创新成果的主要标志。但目前只有少局部研究生对自己的论文课题有独到的见解和原创性的研究成果，大局部研究生学位论文的创新性缺乏。在选题上，研究生缺乏冒险探索精神，对于开展前沿比拟有挑战性的课题都是望而却步。在论文研究方法上，很少有人采用实验法和观察法，总是一味的总结别人的研究结果，因而很难有原创的作品。 3浅谈如何提高研究生的科研创新能力 江泽民同志在庆祝北京大学建校20230周年大会上的讲话中曾指出：世界先进水平的一流大学应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。一流的大学完全有责任、有能力培养出一流的具有创新能力的研究生。诚然，我国大多数研究生培养机构与上述一流大学尚有差距，但从总体上看我国的研究生培养机构已具备了培养研究生创新能力所需的根本条件。我觉得我们应该抓住以下几个重点去提高我们的创新能力。 3.1学科交叉带来科研创新 研究生教育是一种专业教育，因此必须重视“专〞。但是研究生教育同时是一种以研究为本质特征的教育，因此又应该强调“博〞，因为只有具备较宽厚的知识面，刁一可能厚积而薄发。但是，我国研究生教育长期存在“重专不重博〞的倾向，从而出现了“硕士不通、博士不博〞的现象。相关调查说明，73.8%的导师和85.29%的管理人员认为研究生知识面偏窄，有64.89%的研究生也感到自己知识面偏窄不同学科之间的交叉、融合与协调开展，是科学开展的必然趋势，也是目前国家大力鼓励的方向。研究生的课程设置应逐渐向前沿性、多元化分方向开展，鼓励开设专题研讨以及交叉学科的课程，充分发挥教师的引导和启发作用，发挥学生自主学习的积极性。实践经验告诉我们，重大的科学发现和科技进展往往是多学科之间的互动启发与促进的结果，学科之间的交叉成为推动科技创新的一个重要途径。同时，交叉研究的涌现也是解决现代社会综合性问题的有效手段，如环境问题、人口问题、能源问题、战争问题等。这些综合性问题涉及的领域很广，不是单一学科所能解决的，必须通过各学科之间的通力合作，共同研究解决这些问题的途径。 3.2加强实践，推动研究科研创新“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行〞实践出真知，许许多多创造性的成果都来源一十在实践中对所出现的现象反复进行思考，从而提出新的见解，获得创造性成果。通过科研实践，研究生可以综合运用所学知识及时地、独立地处理在实践中或实验中接触到的感性材料和各种矛盾，从而培养其分析和解决实际问题的能力，掌握科学的研究方法，提高使用现代化的先进技术手段和大型设备仪器的能力，形成严谨的治学态度，养成追求真理的科学精神。 创新意识是创新的根本前提，只有具备强烈的创新意识，才有可能掌握创造的方法。我国数千年的旧文化体系，轻视了学生的个性和综合素质培养，导致了学生的唯“理〞是从，对已有的学说或学术成果采取成认与赞同的态度非常普遍，研究生习惯于接受、理解和掌握现成的知识。对于书本上的问题具有非常强的解决能力，然而一旦要求有所发挥和创新，就明显不行了。学生的思想僵化，缺乏独立思考、自主判断能力，只能以既定的规那么来解释问题，而不擅长通过新的问题思考旧有规那么的不合理性，更不曾想过通过思考来推翻它在看待问题及从事科研方面，在科学研究中表现出保守、谨慎，不敢创新。研究生教育必须有高水平的科研工程来支撑。研究生不能“一心只读圣贤书〞了，不然就会成为“知识篓子〞。科研工程不仅能为研究生提供经费支持，更