2023年研究性学习的自我评价五篇分享.docx

研究性学习的自我评价五篇分享 　　 研究性学习的自我评价(一) 　　一个学期的研究性学习在我们的欢笑与回味中完毕了，在这段时间里，我们碰到了特别多在课堂上所学不到，见不到，感受不到的新鲜事物。通过这项调查研究，我们获得了一次亲身体验和参与的时机。 　　在讨论会上我们都有不同的意见，也曾经因意见不同而争论，但最后，我们也能够得到满足的结论。回想当中的一段段小插曲，其中滋味无法逐一道来，但我们特别快乐，这关于我们来说，这是一种难忘的经历。在这次课题研究性学习中，我与同学们一齐对中学生追星标题进展了深进调查。 　　在这期间，我不仅对此次课题有了一定的理解和熟悉，也从中得到了感悟。每当我们四处奔波，对中学生们发放调查咨询卷时，每当我们走街穿巷，对人们进展口头咨询答时，每当我们为一些标题各抒己见时，我都会在一旁积极参与大家，尽本人的责任。所以还有所欠缺，但我相信，通过这次研究性学习后，我的知识丰富和组织才能将会有一定的进步!在研究的一年时间里，我们经常因某些标题困惑不解，但是团结在一起的我们终于战胜了重重困难，在满布荆棘的道路上，用我们辛勤的汗水和双手开拓了一条通往成功的道路。 　　可能我们的研究并没有特别高的水准，但是在这个研究性学习的过程中，我们付出后，得到的是远远不能与那些物质上的高水准相比的东西，那确实是丰富的经历和研究标题永不后退的精神，所以最重要的是我们明白得了那个流传千古的道理——团结确实是气力! 　　参考 研究性学习的自我评价 (二) 　　研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是不管如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生都特别自私，不爱协助人。然而在这次研究性学习中，我们清晰的看到了热情协助人的同学，也看到了合作的宏大力量。假设有的组员提早完成任务，他们也会热心主动的协助别的组员。正是由于大家共同合作，互相协助，以集体的利益为主，第二小组的任务才能在失误在先的情况下完成的特别好。在五个小组之间，合作的关系仍然严密，假设查找到与其它小组有关的材料，大家都会拿出来共享，正是由于如此，尽管研究任务特别重，我们却也没有耽误特别多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目的。它让我们得到了锻炼，不管是社会交往的才能，依然本身的学习才能都得到了宏大的提高。 　　通过本课题的研究,主要是探究研究性学习及其根本规律,探究在中小学开展研究性学习活动的组织方式,为中小学开展研究性学习推进新课程改革提供可借的经历。通过研究,促进老师教学观念和教学方式的转变,促进学生学习方式的转变,推进课程改革的深化开展。立项具有重要的实践意义和理论意义。回想当中的一段段小插曲，其中滋味无法逐一道来，但我们特别快乐，这关于我们来说，这是一种难忘的经历。在这次课题研究性学习中，我与同学们一齐对中学生追星标题进展了深进调查。在这期间，我不仅对此次课题有了一定的理解和熟悉，也从中得到了感悟。每当我们四处奔波，对中学生们发放调查咨询卷时，每当我们走街穿巷，对人们进展口头咨询答时，每当我们为一些标题各抒己见时，我都会在一旁积极参与大家，尽本人的责任。所以还有所欠缺，但我相信，通过这次研究性学习后，我的知识丰富和组织才能将会有一定的进步! 　　通过开展研究性学习的实践与研究,教育者在教育观念上实现了四大转变:即教学方式的转变;老师角色的转变;课程观和教本观的转变;人才观的转变。 　　经典的 研究性学习的自我评价 (三) 　　这次研究性学习，我们通过研究，觉察了许多咨询题，也理解了许多东西。中学生正处于懵明白的青春期，关于社会的理解还只是一个混沌的概念，他们的认识水平也流于外表和浅薄，对将来也充满了美妙的梦想和向往。而娱乐圈的偶像多数是以他们亮丽的外在美作为本人最大的取胜资本，成群的少男少女成为他们的“俘虏〞就不难想象其缘故了。但是，那些偶像明星们为之自信的通过精心包装和设计的外在美又有多少是真实的成分呢。偶像对中学生追星族思想和行为的牵引作用是不可无视的，甚至会阻碍到中学生追星族的人生观和价值观。假设崇拜的偶像所代表或所倡导的是健康向上、积极进取的精神，自然会遭到社会各界的推崇。但值得留意的是，其中有些鼓吹颓丧、消极、衰败的东西对正处在接受社会认识形态阻碍的中学生追星族来说，其负面的阻碍可能会特别的大。理性追星要有度。有一些追星的青青年，他(她)的行为没有阻碍学习和生活。一定程度上的追星，能起到鼓舞的作用，能够激发他们发奋向上的积极性。相反的那么会将花季年华全浪费在追星上，青春逝去了，学业荒废了，亲情也丧失了。有关人士对这种过度追星进展道德批判时说，媒体的过度炒作有不可推脱的责任。特别是一些娱乐杂志和报纸的娱乐版，只顾本人的“卖点〞，为追星火上浇油，对追星族缺失道德关心。 　　有些青青年热衷追星由于他们觉得看过或听完那些偶像的节目或歌曲，心情变得十分愉悦与舒服，还能从中理解一些人生的哲理:如经历了风雨才能见彩虹，人在生活中应不怕挫折等鼓舞中学生积极向上的至理名言。事实上，追星也不是完全不好，之因而把他们设为我们的偶像，是由于他们身上有我们值得借鉴的方面，比方说我们能够从明星身上学习他们对艺术的追求，对工作的认真态度，而不是只看到他们在舞台上有多么的光辉夺目，明星背后的辛酸是我们常人无法接受的。假设将他们身上一些值得学习的质量放在我们学习上，如此就不会有那么多为了明星自杀发昏的悲剧发生。况且，明星也是一般人。和社会上各个行当一样，唱歌、演艺也只是一种职业;和各行各业的技艺一样，他们表现的也是一种技艺。各行各业的专长，从本质上来说没有上下贵贱之别。只是由于明星效劳对象广阔，又是精神效劳，加上出镜率特别高、外在形象抢眼，便被染上了神奇套上了光圈。此外，“间隔产生美〞也是一个缘故。明星总是处在一个居高临下的地位，追星族不得不远间隔仰视，因而有种“朦胧美〞和“崇高美〞。 通过了这次对学生“追星〞的咨询题的研究，我们看到了明星对我们的阻碍是特别大的。正确地“追星〞能够让我们树立一个好典范。心中有个偶像，精神有个寄予，学习累了思慕一下，让神经放松一下，也不失为一种积极的劳逸结合。一些青青年是缺少推断力才会导致狂热的追星，明智的师长要做的那么是关心青青年的心理健康，在培养他们的心理素养上下工夫，如此才会引导他们健康地追星。 　　追星不可盲从 ，不少人是怀着健康的心态，他们欣赏明星百折不挠的奋斗历程，对艺术的执着追求，杰出超群的技艺专长，关于公益事业的爱心奉献等，他们清晰认知明星身上值得追寻的优点，能保持清醒头脑和平和的心态，而不是一味盲从，不分优劣全部吸收。 　　研究性学习的自我评价 模板(四) 　　新课程改革中的研究性学习课程是新课程体系中的重要局部,其课程的形态、施行方式以及课程本身所要达成的目的，都与学科课程有特别大的区别，其中，课程中的评价与学科过重注重结果评价有着特别大的不同。依照研究性学习课程本身的特点，课程评价注重施行过程、学生心理、技能、方法以及本身价值观的自我认识和自我评价，这种评价对学生顺利施行课程以及施行的深度都有至关重要的作用，而定量的评价在课程施行过程中难于施行。研究性学习课程的研究结果是评价的内容，但不是评价的重点，通过课程施行，我们觉察，学科课程中的评价方法与方式根本都不适用研究性学习课程的评价，需要进展新的评价内容好方式，研究成功案例觉察，案例研究的质量与老师的语音评价和学生自我考虑评价息息相关，尤其是学生自我评价对课程施行效果有比较大的正相关。下面就学生自我评价的策略谈点体会。 　　我们先来谈谈对自我评价概念的认识，自我评价通常是指学生依照一定的研究标准或活动准那么对自我研究行为进展评判的过程。自我评价的对象是多种多样的，可能是研究活动行为的进展，如研究方案施行的进度、技能学习的程度、研究内容的深度及时间安排、任务完成的期望等;也可能是研究行为的总体表现，如是否到达目的、本人是否尽力等;还可能是自我监控，如是否关注到了某种特别行为、对行为的达标程度等。学生对本人的研究是否满意，对课题研究的总体评价和分析等都属于自我评价的范畴。老师及外界对研究活动的评价是对学生研究活动内容程度外部描绘，对学生研究才能、方法掌握以及对事件的价值观认识，外界的评价不能反映这些内容，而这些内容是研究性学习课程评价的主要追求，这些内容的往往通过学生自我评价来实现的。 　　另外，研究性学习课程的施行过程实际上是学生通过社会活动进展学习，调动的是学生的生活经历进展学习活动，活动中的行为在特别大程度上是通过自我评价来调理的，提供活动行为的自我导向系统，这种系统对持久研究行为至关重要，学生通过这种系统对活动行为进展不断地进展自我评估和调整。 　　在一方面，自我评价也为学生研究活动行为提供动力。在课程施行中，许多学生把积极的自我评价、自我感受看得比分数或物质奖赏更为重要。那些通过自我评价、自我感受对本人的行为表现感到满意的人，会调动起本身对研究和探究的心理冲动，强化了克服困难的必要决心，对自已的才能充满自信而又对本人的行为表现不太满意的学生，会付出更多的努力去完成自已所设置的目的。 　　自我评价是一种重要自主学习策略。研究觉察，自主学习者使用自我评价的次数明显多于学习自主性差的学生。因而，为了促进学生的自主学习，提高自主学习的效果，学生在课题研究中，老师要积极引导学生进展自我反思、自我感悟，安排时间进展相关内容的反思，为此，为老师提出一些有利于促进学生自我评价的措施: 　　1.让学生在每次课题研究学习前设置详细的行为目的，目的详细，然后让学生参照这些目的来检查本人的成就情况。 　　2.老师为学生提供一些详细的标准，让学生对照这些标准来评判本人的学习表现。 　　3.在某些情形下，老师延迟给学生反响，让学生有时机、有时间对自已的学习过程进展评价。 　　4.鼓舞学生对本人的学习作出现实的评价，当学生的自我评价与老师的评价相吻合时，对他们进展强化，当学生的自我评价与老师的认识有差距时，老师不能轻易表态，应以鼓舞为主。 　　老师在为学生提供详细的自我评价、自我反思时机时，可建议学生考虑如下几方面： 　　1.想一想今天的研究活动做得怎么样 　　2. 研究活动的预备是否充分 　　3.本人分担的任务是否按时完 　　4.研究活动内容的兴趣是否浓重 　　5.研究活动过程中本人的态度是否积极 　　6.不明白的地点是否主动请教别人 　　7.对难度大的工作是否与同学合作了 　　8 .研究方法的使用情况怎么样 　　9. 对研究活动中那些东西最感兴趣 　　10. 今天的研究与上次的研究相比总体水平怎么样 　　11.请及时写下本人的感想和意见。 　　优秀的研究性学习的自我评价 (五) 　　考试中一份特别好的答卷，假设没有人判，也不能获得特别好的成绩;搞的特别好的研究性学习，假设没有评价也不能得到认可。正如卡罗·汤姆林森(Carol Tomlinson)所说：“评价应该是永远更好地协助学生成长，这比把学生的错误进展归类更重要。〞评价是研究性学习的重要环节，简单的说确实是要给研究性学习打分，对研究小组及研究咨询题的提出、研究过程和研究成果进展客观、合理的评判。研究性学习是一门特别的课程，对它的评价也有本人的特点。研究性学习的评价所关注的不仅是研究成果学术水平的上下，还有学习内容的丰富性和研究方法的多样性，强调学生要学会搜集、分析、归纳、整理材料，学会处理反响信息。为此，教育部在“一般高中‘研究性学习评价’施行指南〞中指出 (摘录)： 评价的内容与方式必须充分关注学习态度，注重学习的过程与方法，注重交流与合作，注重动手实践。 　　一、研究性学习评价的一般原那么 　　研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探究性实践活动并 获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因而，要采纳构成性评价的方式，注重对过程的评价和在过程中的评价，注重学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学习反思、觉察自我、欣赏别人的过程;同时，要强调评价的