《细胞核——系统的控制中心》说课稿.doc

《第3节 细胞核——系统的控制中心》说课稿 一、说教材： 1、教材地位分析 高中生物必修1《分子与细胞》模块是整个高中阶段生物学的基础。主要是让学生从细胞中的分子水平认识生命的物质基础和结构基础。本节为细胞结构的最后一节，在前面学习细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容的基础上，学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。同时也为继续学习必修2《遗传与进化》及必修三《稳态与环境》打下很好的基础。 2、教学目标 (1)、知识与技能 ①．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系； ②．尝试制作真核细胞的三维结构模型。 (2)、过程与方法 ①．通过教学，领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构相适应的关系； ②．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。 (3)、情感态度与价值观 ①．通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识和创新的意识； ②．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 3、教学重点、难点： 教学重点：①细胞核的结构和功能；②制作细胞核的三维结构模型。 教学难点：①领悟细胞核是遗传信息库；②理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 二、说学法： 探究、讨论、图文结合、观察对比、思考。 三、说教法： 细胞是很微小的结构，细胞核则更小，因此学生对这部分知识缺乏感性认识，较难理解、记忆。在教学过程中先复习前面所学习的细胞膜和细胞器，同时使用动画、图片等手段加强直观教学。 把握住“细胞是一个生命系统”，从细胞生命活动的角度来加强细胞内主要结构之间的联系。 四、说教学过程： 首先引导回顾细胞质内各个细胞器的分工协作、产生分泌蛋白的过程；同时思考：为什么这些细胞器可以这样有条不紊的密切协作？这中间有没有专门起协调和控制作用的部门？从而导入本节内容。 科学家是如何来探究细胞核的功能的呢？ 通过学生小组讨论及师生共同分析“资料分析”中的4个实验，总结出细胞核的功能，即细胞核是遗传信息库，控制细胞代谢和遗传的功能。 在此基础上，向学生举出克隆羊多莉的实例，加强理解。 设问：那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心？ 要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案，从而引出细胞的结构。在这部分，引导学生思考以下几个问题： （1）细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？      （2）含有DNA的结构如线粒体、叶绿体，它们的外面都有什么相同的结构？ （3）细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？ （4）学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢？ 对于这部分比较抽象的概念，如DNA、染色体、染色质等概念，提出问题：染色质是否等同于DNA呢？染色质与染色体异同点及关系？引导学生讨论交流，同时用表格总结归纳其中的关系。 这部分可以使用一些图片和动画来加强直观教学。 最后，为了加强理解，安排学生在课后以小组为单位制作真核细胞的三维结构模型，并在下节课安排时间交流、互评作品，从而更进一步地理解这部分的内容。 五、板书设计：