关于一语习得、二语习得和外语学习的理论探讨【】一语习得、二语习得、外语学习三者间在根本特征上存在很多异同，如习得/学习主体、语言环境、方式、心理特征、动机和语言输入等。本文探讨了与语言习得和外语学习相关的理论，并从效劳于外语教学的角度整理出能应用于外语教学中的教学观念。【关键词】一语习得;二语习得;外语学习;理论性分析【Abstract】FirstLanguageAcquisition，SecondLanguageAcquisitionandForeignLanguageLearninghavemanysimilaritiesanddifferencesintermsofacquisition/learningsubject，languageenvironment，method，psychology，motivationaswellaslanguageinput.Acomparativestudyandarelevanttheoreticalanalysisaremade，whichwillgivesomeguidancetowardsforeignlanguageteaching.【Keywords】FirstLanguageAcquisition;SecondLanguageAcquisition;ForeignLanguageLearning;theoreticalanalysis【作者简介】宁天舒，深圳职业技术学院，副教授，语言学与应用语言学硕士，研究方向：外语教学、专门用途英语等。一、前言语言习得〔LanguageAcquisition〕與外语学习〔ForeignLanguageLearning〕都是人类对于语言的学习。语言习得通常包括第一语言习得和第二语言习得。近年来，国内外出现了一大批关于一语习得、二语习得和外语学习间的比拟研究。VanPatten、CalvoCortés等人在一语、二语和外语的定义、习得/学习者主体特征、习得/学习的语言生态环境、学习方式、动机、习得/学习结果等方面做了理论探讨;Schuetze通过实验研究了一语和二语的异同，以及在二语习得环境中的二语习得和在外语环境中学习外语的问题。这些研究，绝大多数都在比拟中探寻语言习得或学习主体的内在机理和外部条件。本文将概括性地对其特征及其相关性的理论解释作简要的比拟，以期对外语教学给出一些有直接指导意义和有较强应用价值的理论借鉴。二、一语习得、二语习得和外语学习的理论性分析1.普遍语法原那么——参数论。在众多有关语言习得的理论解释中，影响最大的莫过于Chomsky普遍语法原那么——参数论。这种理论解释的核心思想是：人的语言是人类遗传基因规定的语言习得机制在后天环境作用下开展形成的。一语习得起始的初始状态〔initialstate〕的人脑和二语习得起始的已经进入稳定态〔steadystate〕的人脑肯定不相同，先天初始的普遍语法和参数化后的普遍语法肯定也不相同。因此，不能把习得一语的参数化过程简单地照搬到二语习得上，更不...
