2023年强者自救圣者渡人.docx

强者自救,圣者渡人 摘 要：结合新课程标准要求，复习课是师生共同就所学知识和技能进行回忆、总结归纳的过程。它是每一个单元的尾声。目的在于让学生对教学内容的重难点进行概括，加深印象，稳固知识。教师应当鼓励学生站在一定的高度来审视学习内容和过程，从中查漏补缺，最后形成系统性的知识框架。 关键词：观察模仿;体验;探究;展示;高阶思维 从事小学英语教学工作的老师们都清楚，复习课是师生共同就所学知识和技能进行回忆、总结归纳的过程。它是每一个单元的尾声。目的在于让学生对教学内容的重难点进行概括，加深印象，稳固知识。教师应当鼓励学生站在一定的高度来审视学习内容和过程，从中查漏补缺，最后形成系统性的知识框架。复习课具有系统性、关联性和完整性的特点。但教师在上复习课时仍需做到主次清楚，突出重难点。复习活动要有一定的灵活性、拓展性和启发性。下面，笔者就"霞山区小学英语第五片区教学研讨活动〞，浅论小学英语复习课的小策略。 由小学英语占彩霞名师工作室主办的"教研促开展，课堂展风采——霞山区小学英语第五片区教学研讨活动"在湛江市第二十五小学举行。只见该校主管学校全面工作的韩观贵校长、杨赟副校长也来到了现场，霞山区教育体育局英语教研室黄琳主任，湛江市小学英语名师工作室主持人李小会老师等专家也莅临指导，来自区内的五间兄弟学校的几十位小英人齐聚一堂。会议室内，好学的小英人期待着：为大家献课的两位老师，她们都是来自二十五小的占彩霞老师和黄燕群老师。 一、新课程标准 指出：教师在授复习课时，不是单一的使用演绎教学策略，或者归纳教学策略，而是以归纳为主，适当演绎的方法。复习活动要有灵活度和拓展度，要启发学生发现语言规律，学会举一反三，触类旁通，培养自学能力。 虽然说复习是整个单元的最后一个总结，但从参与者的程度来看，复习环节的方法可以以教师为中心，或者以学生为中心，或者师生互动。为学习者提供足够的，含有要学习的语法规那么的语言材料，就能够自动掌握语法规那么，再辅以具体的实物、图片、动作 、表情、影像等直观手段，创立一个包含运用语法规那么的具体情境，学习者更容易建立语法规那么与语言情景之间的直接联系，也就更容易理解语言规那么所表达的意义，同时也能激发学习者的求知欲。 首先登场的是名师工作室主持人占彩霞老师。Ms Zhan献上一节四年级关于weather的复习课。只见课程一开篇，即从一首耳熟能详、节奏相当明快、轻松的wonderful music中开启序幕，不知不觉将学生的艺术细胞勾出，带入边听边跟唱边思考的气氛，这种直奔主题weather的直观切入教学手法，目的性明确，不拖泥带水，够爽快！ 复习课的目的是稳固所学。Ms Zhan可能深谙其四要素“话题〞、“文本〞、“引起兴趣〞和“小组合作〞。为了防止把复习课上成炒冷饭课，她在“引起兴趣〞和“小组合作〞上狠下了一番功夫，可谓使出了浑身解数！针对Whats  the  weather  like？这一话题，展开复习根本功能句Its …（warm/snowy/cold/cloudy/cool/windy/hot/sunny/rainy）→Is it …？→Yes，it is./No，it isnt. Ms Zhan为天气宝宝设计了挑战性十足的、带有坡度的“四大闯关〞游戏环节。 闯关一： Ms Zhan通过I can choose.和Lets  guess的猜一猜、想一想活动设置，让学生们熟练运用句型Is it…？ Its…来问一问、答一答，激发学生们的求知欲，初尝成功喜悦。 闯关二： Ms Zhan先由一位女学生担当weatherwoman播报国内天气情况，此举旨在训练学生听一段话提取信息的能力;接着，请学生根据所填表格和小伙伴互相练习一分钟天气预报;然后，请学生根据老师所给demo，show your weather report.通过学生围绕已掌握的天气知识，使用已学单词，运用相关的语言形式口述天气，将句子进入篇章复习，做了很好的铺陈，过渡自然，到达稳固所学、激发兴趣、解决听说、提高思维含量的目的。 闯关三： Ms Zhan复习的步伐并不仅仅满足于听和说，而是要把读写能力深入推进。她将温度、单词、图片三者有机结合，通过Read and connect中的连线练习，使学生明白：温度到达多少度，才能分别称之为warm/hot/cold/cool。接着Good to know两人合作学习将句子、图片与季节三者结合，练习将单词进入句子平铺结合，自然是水到渠成了。然后，进入Read and judge环节，把复习天气深度推向句子学习这个新坡度起到转承作用。通过句子的学习和判断，教导学生：Learn to speak clearly and do what you can.（学会明辨是非，做力所能及的事情。） 闯关四： 由于有前面大量的词句练习做根底铺垫，现在进入篇章也是屬于顺势而为了。此处的Read and choose让学生读一封来自Johns Dad的信及儿子的回信，并选择恰当的单词填空。练习时，老师指导学生答案由何而来时，用How do you know that？Where did you find？让学生向文章寻找关键句子来释疑，到达“句句不离篇、篇章不离句〞的唇齿相依的练习。从中可以看出Ms Zhan对weather 话题的把握了然于胸，文本火候的拿捏已到驾轻就熟的地步。 尤其值得大书一笔的是，Ms Zhan将Read and guess（一词多义，理解划线的单词意思）这个环节设计得相当巧妙！既激发学生强烈的求知欲，渴求知识扩展到深海中探秘，又增加挑战难度，防止学生在反复翻炒旧知识的过程中出现倦怠，给足够的时间和空间给学生充分探究交流的模式，培养学生的发问能力，去发散思维、去提高思考的含量，提升学生高阶思维的素养，这是本次教研活动中相当成功、耀眼、创新的一笔。 如果把weather复习课比作一座城，让这百年weather基业能够铸成铜墙铁壁，Ms Zhan似乎把十八般武艺都搬上了讲台，把这座城防守得固假设金汤;如果把weather复习课比作一道佳肴，那它就是一道色、香、味俱全的扬州炒饭！令人闻之垂涎欲滴。 复习课把归纳教学法与演绎教学法两者有效结合起来，教学效果是事半功倍的。 二、复习环节 以教师引导学生为中心，也是一种常见模式。教师以板书或多媒体等手段为学生呈现整堂课的教学内容框架，带着学生从头到尾回忆所学知识和技能。一定要谨记：重难点突出，有条理性，让所学内容结构化和系统化。 下面，以黄老师献上一节六年级下册关于一般过去时的Last Summer Holiday复习课为例来分析。 Miss Huang先和学生用日期来互问互答导入开篇语：“Yesterday is the past，today is the present（now），tomorrow is the future.We are going to review the last summer holiday，which is to review the past tense. 〞用兩句话即把yesterday，today和tomorrow三个单词明显区别出past，now和 future三种不同的时态，并着重强调了过去时态。这个小结起着开篇点题，承前启后的作用。接着，一首颇有西方摇滚韵味的歌曲流淌而出，将学生迅速带入一段怀旧而意味深远的过去时态的舞蹈中，随着节拍，摇曳出一般过去时具有代表性的知识，引人共鸣般地照应着：一般过去时复习模式启动了…… 一般过去时，学生首先要明晰动词的多种变化规那么。Miss Huang在“听说〞环节中采用了多种策略激发学生的兴趣。从be动词was/were进入不规那么动词did/saw/had/went/ran/ate…的快速接龙→不规那么短语went to a park/saw a film/read a book/ate good food/had a good time…的急转弯→听句改句（一般过去时）→引出用What/Where/How/Who导出的主要特殊疑问句句型→进入篇章的训练，Miss Huang通过大量的图片，用循序渐进的方法，充满磁性的嗓音，向学生娓娓道来，将孩子们带进富有东南亚风情的Thailand，海边天堂Phuket的游览中。学生仿佛也重游了一次佛教圣地一般。 接着，教师在Remind环节，通过多种形式让学生回忆所学，并将其知识归类、梳理成思维导图。再由思维导图→稳固所学的知识，通过给学生讲一段经历、让他们阅读一篇文章、给他们聊一个文本，为本课题搭建起语言支架，把复习内容点连接成线，串联起来，成为篇章，使学生“有话懂得说，有话懂得写〞扎下坚实的根底。 上述的复习环节，主要是教师带着学生一起回忆本单元学习的内容。PPT呈现的是板书内容，教师进行逐条播放。复习环节采用竞答的形式，激发学生的热情，加深对所学知识和技能的稳固，是可以提高学生的自主学习能力的。 整个流程可以看出Miss Huang教态自然，教学思路严谨，所授内容环环相扣，教学效果明显到达预期。 如此一来，学习者在积极投入学习活动的同时，又能够进一步的感知、理解和学习语法，从而促进语法技能的开展。 老实讲，“复习课〞是极少有人敢涉及，几乎到了谈之色变的地步。回想起这段时间，二十五小英语人居然有四位老师抱着“明知山有虎，偏向虎山行〞的、敢为人先的大无畏气概，勇挑重担，尝试上复习课，并上出了成效！同行们不禁对艺高人胆大的二十五小英语人点无数个爱心赞！ 听完这两节课后，兄弟学校之间分别就“复习课上什么？〞、“复习课该如何上？〞、“复习课怎么做才有成效？〞、“上复习课有何困惑？〞、“复习课后的反思〞等等问题进行了分组研讨。之后，大家还广开言路，各抒己见。其中来自第三十四小学的马老师、农垦小学的蔡老师，以及二十五小学陈杰文老师等，也就以上问题谈了自己的个人看法、困惑及反思。 霞山区小英人的“领头羊〞黄琳主任，在肯定和赞赏了Ms Zhan和Miss Huang敢在老虎嘴上拔须的勇气和做法外，同时，她一语中的地指出：复习课一定不能炒冷饭！复习课要善于帮助孩子回忆和梳理所学的知识点，进行查漏补缺，突出重点，突破难点，还要培养学生由低阶思维提升到高阶思维，这才是我们教育的终极目标。 霞山区占彩霞名师工作室指导老师李小会会后还和教师们侃侃而谈。她表示：她是抱着学习的态度来参加本次活动的;接着，她大赞：“二十五小英语人这个团队真厉害！居然有多人挑战上复习课，并且把它们上得如此老练、经验丰富〞;然后，她就大家所关注的“复习课〞这个共同话题给我们传经布道，十分耐心、详细地释疑。她推心置腹地提醒大家，教育要落到细处，才显得有力量。她还寄语：让我们一起，走在探究的路上…… 听完专家一席话，教师们反复回味她们的金玉良言，原本头脑中那些关于复习课模模糊糊的问题，逐渐条理清晰起来了，继而茅塞顿开了，大有“听君一节课，胜读十年书〞之感。 课后，站在校园那棵大花紫薇树下，笔者屏息凝视着前方，一阵阵微微的香气不断地飘进她的鼻孔，电影肖申克的救赎里“强者自救，圣者渡人〞这句话在她耳畔回响……是的，今天呈现这两节精彩复习课的老师，真可谓：自救的强者，她们勇于挑战大型的复习公开课，并上出了新水平;而专家们精辟的点评，那么无疑：圣者的良言。这将引渡我们霞山区第五片区的小学英语教学抵达新的此岸。 参考文献 [1] 王磊.小学英语课堂教学活动有效性的思考[J].疯狂英语：教学版，2022（01）. [2] 刘芳.小学英语教学中培养学生提问能力的策略研究[J].校园英语：上旬，2022（10）. [3] 贾彩虹. 互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用[J].新课程：上，2022（02）. 作者简介：陈杰文（1968.12- ），女，汉族，广东湛江人，大专，教师，湛江市第二十五小学，小学语文一级教师，致力于小学英语教育教学的研究。