2023年浅谈小学语文教学中培养学生良好学习习惯的策略.doc

浅谈小学语文教学中培养学生良好学习浅谈小学语文教学中培养学生良好学习习惯的策略习惯的策略 刘小梅 摘 要：在小学语文教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，使学生对学习语文产生浓厚的兴趣，有效提升教师教学课堂质量，推动语文教学的发展。因此，语文教师需要重视学生兴趣的培养，应当采取适当的教学方法，避免枯燥的课堂，用丰富有趣的课堂知识吸引学生的注意，使学生愿意自发学习语文。本文将从生活化场景、纯真化教学、多样化知识三方面进行讨论如何帮助学生培养良好的学习习惯，提高课堂教学有效性。关键词：小学语文;学习习惯;培养策略 在实际小学语文教学过程中，语文教师要深入教材内容当中，明确语文教学目标，突破教学重难点，帮助学生更好地掌握基础知识。在学生对课堂知识有一定掌握的基础上，采用恰当的方式吸引学生兴趣，有效提高教学课堂质量。教学内容的选择和设计需要新颖有趣，教师应当尽量避免传统的教师单方面输出教学方式，做到课堂内容面面俱到，这有助于锻炼学生的语文听、说、读、写能力，促使学生更好地发展。一、设计生活化场景，满足学生需求 知识来源于生活，不存在脱离生活的知识，语文亦是如此。因此，小学语文教师应当以学生熟悉的生活场景作为教学素材，引领学生进入知识海洋中，帮助学生更好地理解语文知识。事实上，小学语文教材的知识并不能够完全满足学生的学习需求，语文教材存在一定的局限，这要求教师额外收集相关资料，以补充教材的不足。教师利用生活化的场景，增强学生的知识记忆，使学生形成牢固的知识体系，有效提高教学效率。例如：学生在学习落花生这一篇文章时，小学语文教师需要先让学生阅读整篇文章，掌握文章生词，理解文章的思想内容。学生阅读完成后，小学语文教师再提问学生是否吃过花生？是否了解花生的成长时期以及花生的用途？小学语文教师以学生熟悉的场景，激起学生的学习欲望，帮助学生理解文章蕴含的深刻含义，使学生能够清晰地梳理文章脉络。从落花生这一篇文章中，教师需要引导学生理解文章中蕴含的更深含义。文章不仅仅是描写落花生，更重要的是花生所代表的寓意。考虑到学生年龄较小，认知水平有限，教师可以适当借助多媒体播放有关花生的视频，弥补教材的不足之处，使学生更好地记忆文章知识，从而增强学生的学习效果。二、借助纯真化教学，尊重学生发展 课堂中，教师并不占据主导地位，教师与学生的地位是平等的。因此，教师需要充分尊重学生的地位，尊重学生的发展。学生感受到教师对自己的尊重，才愿意自发学习语文，才愿意与教师沟通交流。这就要求教师进行纯真化的教学，抓住学生的心理特点，根据学生的学习情况设计小学语文课堂教学内容，教师应当做到公平公正，公平对待每一位学生。例如：教师在教授白鹭这一篇文章时，应当充分考虑每位学生的学习情况。学生在小学阶段，年龄较小，认知水平有限，对于较为抽象的内容，难以理解。在这种情况下，小学语文教师就需要耐心讲解，帮助学生更好地理解文章内容。学生在学习过程中感受到教师对自己的尊重，对自己的包容，更愿意投入到课堂中，有效增强学生的自信心。小学语文教师在课堂中有耐心、有爱心的教导学生，不断鼓励学生，学生在这种和谐的氛围下，会对语文产生浓厚的学习兴趣，愿意主动接受课堂知识。当学生学习出现问题时，小学语文教师需要及时帮助学生解决，有耐心地引导学生纠正自己的错误。以耐心代替严厉、以鼓励代替批评，小学语文教师教学质量上升到更高层次，学生在教师悉心教导下，自信心得到增强，学习效果也显著提升。三、渗透多样化知识，提高学生兴趣 小学教材并不能完全满足学生的学习需求，存在局限性。因此，教师需要额外收集资料补充课外知识，扩展学生的知识面，拓宽学生的视野。在实际教学过程中，教师不能仅仅依据教学教材进行讲解。课堂是多变的，教师需要灵活地改变教学内容，调整教学课堂，使教学效果更明显。例如：教师在教学“古诗词三首”山居秋暝枫桥夜泊长相思等知识内容时，教师可以适当给学生普及相关诗人的生平事迹，以及后人对世人的评语。学生较为熟悉的诗人应当是山居秋暝的作者王维。后人称王维为诗佛，这也间接表现了王维在唐朝诗坛崇高的地位，史称其“名盛于开元天宝间”。在山居秋暝一诗中“空山新雨后，天气晚来秋”的这一句诗词中，可以看出诗人蕴含的情感。“空山”二字表明此处如世外桃源，诗人愿意在此归隐。这种方式不仅避免了单调的课堂，而且有效提高了学生的知识记忆。小学语文教学要求教师在教学前需要备好课件，以自身完善的知识体系教导学生，使课堂效果更完善，学生情绪更饱满，增强课堂教学有效性。教師需要充分激发学生的学习兴趣，使学生对于学习语文产生较高积极性。在实际的小学语文教学过程中，教师需要抓住学生心理特点，从学生的实际情况出发，选择恰当的教学方式，着重培养学生的学习兴趣，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯。教师应当以自身专业能力教导学生，深入学生群体中，了解学生学习情况，调整教学内容，完善教学课堂，丰富学生内心情感，从而增强课堂教学有效性。参考文献：1王海燕.小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯J.新课程（上），2015（22）：23-23.2庞哲.小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯J.读书文摘，2015（008）：270.