天道酬勤俄语专业少数民族学生三语习得问题探究及教学启示金莉新疆作为丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的核心区，不断同中亚各国加深交往的同时，也为新疆的俄语开展带来更大契机。新疆少数民族学生，因语言间的局部内容互通优势，学好俄语有较为重要的意义。但因受到汉语水平的限制，学习俄语过程中存在诸多问题。研究少数民族学生俄语学习中的问题及对策，对提高教学质量、提升少数民族学生俄语专业水平有非常重要的战略意义。【关键词】少数民族学生；学习问题；对策研究新疆的主体民族中，有近一半民族的母语属于阿尔泰语系突厥语族。与我国邻近的中亚各国的母语也几乎属于这一语族。在语言沟通方面，新疆的少数民族有更多的优势。同时，因中亚国家通用俄语，随着不断加深交流交往，俄语中的一些词汇也被引入到了新疆主体民族的语言中。因此，少数民族学生学俄语占有一定的语音、词汇方面的优势。但在新疆，各个高校的俄语专业采用的近乎是国家统一编订的汉俄教材，因种种因素，导致南北疆学生的汉语水平参差不齐，从而对俄语中的一些专业表达无法完全理解。本文旨在发现并研究少数民族学生俄语学习中的优势及现存问题，从而进行对策研究，以便更好效劳于教学、有效提高少数民族学生俄语学习的成效。1语言类型距离对三语习得的影响第三语言习得是指除了学习者的母语和已经掌握的第二语言之外目前正在学习的一种或多种语言，三语习得是20世纪80年代初随着二语习得研究的深入，尤其是迁移理论的开展而兴起的一个新的研究领域。新疆的主体民族是维吾尔族，母语为维吾尔语。通常，如果少数民族学生学习一门外语，需经历这样的过程：母语—汉语—外语，也就是说，少数民族学生学外语有个前提是必须要学汉语。而从语言类型学角度看，维吾尔语属于阿尔泰语系的突厥语族，汉语属汉藏语系的汉语族，而俄语属于印欧语系的斯拉夫语族。这三个语言属三个不同的语系，语言间距离较大，因不同的文化历史背景，语音、词汇、语法、语义、语用及社会文化知识方面存在很大差异。然而这并不意味着三者之间无任何关联。汉语是典型的方块字，是表意文字，维吾尔语和俄语同属拼音文字，是字母型语言，均有元音，均有重音，因此，在三语学习初始阶段，少数民族学生就表现出了比拟明显的优势，比方字母和语音的接受能力相较于汉族同学较强。此外，母语中的一小局部名词发音与俄语几近相同，学生的学习兴趣就会更高，由此可看出母语对三语习得的正迁移作用相对明显。...
