2023年高校教师培养培训计划.docx

高校教师培养培训参考方案 　　高校老师培养培训打算1 　　一、指导思想 　　认真贯彻落实教育部中小学老师接着教育规定、根底教育课程改革纲要(试行)的精神，按照县教育体育局的统一要求，积极探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训方式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训方式的校本化，促进老师专业成长和生命活力，努力营建老师终身教育和可持续开展的良好格局。 　　二、培训目的 　　1、建立主动参与、开放高效、满足老师自主性选择学习需要的老师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、标准化、系列化。 　　2、更新教育观念，努力建立一支师德高尚、业务精良、构造合理、充满活力、具有科研才能和创新精神的学习型老师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研才能的研究型老师。 　　三、培训对象 　　所有在职老师(50周岁以下，截止日期：2023年9月)均需参加培训和考核，倡导、鼓舞50岁以上的老师参加。 　　四、培训学时 　　学年总培训学时不少于80学时。 　　五、培训内容 　　1、师德培训 　　以邓小平“三个面向〞教育思想为指导，以“三爱〞教育为主线，对老师进展政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提高思想道德修养及心理素养。建立新型的师生关系，强化老师本身修养，塑造良好的老师形象。以优秀校长和优秀老师事迹为主，同时结合优秀老师的事迹作为活教材，进展学习和反思，提高老师爱岗敬来、乐于奉献的精神质量。 　　2、现代教育理论培训 　　认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目的及相关政策等。重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以特别教育课程改革纲要、学科课程标准的学习和对新课程改革教学中咨询题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为，促进老师在教学实践中研究掌握施行新课程的有效教学方法和手段。 　　3、教育教学技能培训 　　在全体老师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的才能、教学设计的才能、科学运用教学评价的才能、师生沟通的才能、咨询题反思与咨询题处理才能等培训。特别是任教三年内的新老师，要加大培训的力度。 　　4、校本培训 　　⑴教材知识培训：教材知识过关训练内容为目前学校正在使用的学科教材，其中小学低段为一年级、高段为四年级、初中学段为七年级各学科教材。 　　①做课后题 　　a、每位代课老师应在进展上课前将所有的课后题练习一遍。 　　b、完成根底年级课后练习题(低段一年级、高段四年级)。 　　②画教材知识构造图 　　a、老师们在进展新课前应将教材熟读于心，画教材构造图，理解教材的重难点，可以在课堂上做到有的放矢。 　　b、画出根底年级课后练习题(低段一年级、高段四年级)。 　　③错题积累 　　各任课老师把所带年级学生容易出错的标题进展记录，可以在新一轮的教学中做到提早讲解，防止学生再次出错。 　　⑵教法培训 　　学校将以课堂教学为根底，围绕“教学能手展示——教学新手汇报——全体老师赛教〞的步骤，全面对学校一线老师进展教法培训。 　　⑶根本功培训 　　①智障学生治理知识培训 　　通过启智教研组组长进展每周一次的知识讲座，全面提高启智老师关于智障学生治理教育的水平。 　　②手语训练 　　接着加强听障老师的手语水平，连续上学年每周手语练习过关考核的做法，再指定两位手语水平高的老师进展每周一次的手语讲座，每学期安排一次手语大赛，通过教、学、练、赛等一系列的活动，使我校听障老师的手语水平再上一个新台阶。 　　③“三字两画(话)一机〞培训 　　接着落实全体老师的“三字两画(话)一机〞的培训，坚持每天中午保证培训时间一小时，每周培训五天。学期底每位老师要完成毛笔字作业两本、钢笔字作业一本、简笔画作业一本的作业量。本学期完毕，力争2/3老师都能获得四个计算机模块证书。 　　⑷开展生活技能展示活动 　　接着积极开展以生活为核心的技能教学，如开设生活语文、生活数学、生活习惯等生活化课程。接着开展“我有一双勤劳的手〞等生活技能教学和活动，让学生在校学会自理生活，学习掌握一定的技能，养成健康、积极、向上的心态，构成良好的习惯。我们还将采取“一月一个主题，一月一次展示〞的活动方式，开展生活技能展示活动，通过一个月的训练使学生学会一项生活技能，然后在月末举办的“我有一双勤劳的手〞展示活动中进展现场展示。老师依照学生残疾程度的轻重和个别化教育打算中的目的评定该生生活技能的等级，登记并存入个人档案袋。 　　六、工作安排 　　九月份 　　1、教学能手示范课。 　　2、“三字两画(话)一机〞培训启动。 　　3、启智生生活技能展示。 　　十月份 　　l 、新任老师汇报课。 　　2、“轻负高效〞教学赛讲 　　3、手语训练(1) 　　4、启智生生活技能展示。 　　十一月份 　　l、师德培训：学习小学老师职业道德标准，并撰写体会文章，组织交流。 　　2、智障学生治理知识培训。 　　3、启智生生活技能展示。 　　4、手语训练(2) 　　十二月份 　　1、 老师手语汇报展示。 　　2、组织老师观摩拔尖人才展示课，并撰写听后反思。 　　3、启智生生活技能展示。 　　一月份 　　1、老师教学设计评比。 　　2、启智生生活技能考评。 　　3、材料整理。 　　三月份 　　1、教学能手示范课。 　　2、“三字两画(话)一机〞培训启动。 　　3、启智生生活技能展示。 　　四月份 　　1、“轻负高效〞教学赛讲 　　2、手语训练(3) 　　3、启智生生活技能展示。 　　五月份 　　l、师德培训：学习小学老师职业道德标准，并撰写体会文章，组织交流。 　　2、智障学生治理知识培训。 　　3、启智生生活技能展示。 　　4、手语训练(4) 　　六月份 　　1、 老师手语汇报展示。 　　2、组织老师观摩拔尖人才展示课，并撰写听后反思。 　　3、启智生生活技能展示。 　　七月份 　　1、老师教学设计评比。 　　2、启智生生活技能考评。 　　3、材料整理。 　　高校老师培养培训打算2 　　一、指导思想 　　以学校教育教学工作要点为依照,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推进力，以书香校园建立为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业化开展为最终目的，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化〞道路，努力建立一支观念新、才能新、方法新、境地新的师资队伍。 　　二、培训目的 　　1、师德方面 　　加强师德建立，树立现代教育思想和良好的道德风气，为教育奠基，做一个高素养的老师。使老师师德素养合格率达100%。 　　2、业务培训 　　总体培训目的 　　通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深化开展，使全体老师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新认识，不断提高其学习才能，教育科研才能和教育教学才能。通过培训，加强老师业务功底，到达“新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要习惯〞的要求。 　　详细培训目的 　　(1)通过培训，进一步更新老师教育观念，树立现代教育思想。 　　(2)通过培训，理解根底教育改革与学科开展动态，不断探究学科改革的打破点，提升老师制造性使用教材的才能。 　　(3)通过培训，协助老师进一步掌握教育科研理论和方法，加强老师教育教学研究认识，深化开展课题研究工作，不断总结科研工作经历，提高老师自我反思、自主开展才能。 　　(4)通过培训，使老师充分认识读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开辟视野，丰富底蕴，促进老师专业开展。 　　(5)通过培训，提升在职老师的学历层次。 　　(6)通过培训，促进老师理论学习与教学实践的联络，通过开展“教研协作区研究活动〞，提高老师课堂教学才能。鼓舞老师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动。 　　重点培训目的 　　(1)注重新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践才能。 　　(2)注重青年老师的培养，构成人才梯队建立，不断觉察新人、培训新人、鼓舞新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。 　　(3)注重骨干老师治理，实行动态治理，启用骨干老师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。 　　三、培训内容 　　1、师德培训 　　(一)创新学习方式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度〞。“四一〞即每人每天自学一小时，每月参加一次学习交流，每月参加一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有〞即学习有材料，个人有笔记，班组有交流，集中有签到，工作有考评，完毕有测试。采取个人自学与集中学习相结合，个人考虑与座谈交流相结合，讲课辅导与集体讨论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方法，促进老师不断提高本身师德修养，不断提高本身业务才能。 　　(二)加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，辅导重点难点;个人自学，标准学习笔记;讨论交流，举办演讲〞三个环节，要将师德师风教育与师能提高严密结合起来，不断提高学习教育活动的针对性和实效性。 　　2、业务培训 　　第一，加强教育理论学习。 　　加强教育学、心理学、现代教育理论和学科开展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进经历、课例。学习研讨“优秀课例〞。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使老师掌握本学科新课程知识构造和编排体系，掌握课程改革新动态。 　　第二，施行“强师战略〞。 　　以“教研培训一体化〞为载体，施行校本培训，提高老师专业化水平和才能。 　　(1)提高教学行为“六种才能〞。一是提高教学设计才能;二是提高知识加工才能;三是提高教学组织才能;四是提高实践反思才能;五是提高现代教育技术应用才能;六是提高教学质量的监控才能。 　　(2)注重两种培训。一是教育科研才能的培训：注重研究过程的积累，强化承当科研课题研究的老师在常规教学中进展研究实验的力度。二是“双新〞工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强根底教育课程改革纲要与学科课程标准解读;加强新课程理念下老师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。 　　第三、锤炼师功。 　　(1)老师根本功培训 　　培训内容包括 　　一般教学根本功，有三笔字、朗读、一般话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、修改作业等; 　　学科教学根本功，如掌握学科知识构造与特点，探究在学科领域中提高课堂效益和质量的方法与途径，发挥与本学科相习惯的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓重的兴趣; 　　专业专长根本功，主要指老师除了通晓所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识根底上，具有搜集运用各种信息的才能，并能纯熟掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制造、指导学生进展课外活动等。 　　(2)自我反思才能培训 　　老师在先进的教育理论指导下，要经常性的对本人的教育教学行为进展自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为。 　　四、本学期培训专题 　　1、提高老师利用多媒体手段教学的才能; 　　2、提高老师课堂教学水平，打造有效课堂; 　　3、提高老师教学反思才能，能从教育理论高度反思教学行为。 　　五、培训方式 　　依照我校实际，集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训方式〞，落实校本培训打算;分散自学落实老师个人自培打算。 　　高校老师培养培训打算3 　　一、指导思想 　　以xxx理论和“三个代表〞重要思想为指导，以科学开展观统领全局，以“办让人民满意的教育、打造让人民满意的老师，培养让人民满意的学生〞为主旨。着眼于老师综合素养、专业水平