天道酬勤博弈与融合：地方高校产教融合生态圈建设研究田菊摘要：深化产教融合，促进高校的教育链、人才链與市场的产业链、创新链的相互融合，是促进高等教育综合改革，缓解地方高校开展困境的“推进器〞。在生态视角下，地方高校产教融合还存在“壁炉现象〞、制度桎梏性以及经费短缺性等症结。基于此，从合作博弈的视角提出促进产教融合的对策与建议，以期促进产教融合作用的有效发挥。关键词：地方高校;产教融合;生态圈;博弈中图分类号：G648.4文献标志码：A文章编号：1673-291X〔2023〕36-0147-022023年，国务院办公厅发布了关于深化产教融合的假设干意见，提出深化产教融合的主要目标是“用十年左右时间，教育和产业统筹融合、良性互动的开展格局总体形成〞，并提出推动产教融合的30条具体意见[1]。积极深化产教融合，不仅是高等教育综合改革的重要途径，同时也是地方高校破解转型开展难题，促进地方高校生态多样化的重要“助推器〞。一、产教融合的生态学解释“生态〞一词本属生物学范畴，是生物的一种生活状态。教育生态学存在着两种观念，即关系论和系统论。在关系论语境下，教育生态学强调教育与整体生态环境之间的关系，这种关系不仅涵盖社会层面的关系，还有精神层面、自然层面关系[2]。而系统论那么强调在教育生态系统中，各要素的机构和功能以及相互之间的演化规律[3]。但是，无论是关系论还是系统论，二者都将动态平衡性作为教育生态系统得以为继的重要指征[4]。产教融合可以说是教育生态系统与产业生态系统相互融合的一个重要表征，根据教育生态的动态平衡性，二者需要找出其平衡点，到达生态系统的和谐共生。在生态学视角下，我们将产教融合定义为高校在政府的宏观调控和支持下，围绕地方产业经济开展，结合高校自身开展需求和开展特色，积极与企业开展深入的战略合作，构建一个稳定、持续、高效、和谐的生态气氛，以到达互惠互融的动态平衡开展生态圈。二、地方高校产教融合生态检视1.“壁炉现象〞造成产教融合的短期化和形式化。“壁炉现象〞指在产教融合中，学校一方表现积极主动，但企业的意愿并不够强烈，由此而形成了一面热、一面冷的壁炉现象[5]。企业为学校学生提供实践场地和环境，即学生以实习生的身份进入企业。但正是由于这种身份，使企业不能够合法地支配或者拥有学生这一自由劳动力，对其的管理与监督等方面也受到种种限制，加之培养学生需要大量的时间与精力，企业缺乏产教融合的动天道酬勤力与积极性。目前，我国产...
