2023年新媒体时代社区教育的途径与方法研究.docx

新媒体时代社区教育的途径与方法研究 翻开文本图片集 ：多元化的群众传媒朝着广阔的网络信息媒体加速拓展，以各类移动终端和互联网共同提供信息的传播平台，使各种信息的传播更加快捷化、个性化、多元化。课题立足了解新媒体时代下社区教育的实际状况，认识新媒体在社区教育中发挥的作用，据此提出有建设性的建议和对策，以期推动社区教育的进一步开展。 关键词：新媒体；社区教育；途径；方法 一、前言 社区是社会的缩影，是城市的根本组成局部。作为社会基层的共同体和政治经济生活的中心，社区在个人的经济与社会生活中占有重要地位。对于独具特色的社会主义中国而言，城市建设、社区建设、社区传播、社区文化教育之间存在相辅相成的辩证关系。居民在社区中生活，所有社会关系的缔造都需要依靠传播来传递信息，因此，社区教育对社区开展的意义十分重要。 微博、微信、飞信等各类移动终端和互联网共同提供信息的传播平台，颠覆了传统的媒介秩序，使各种信息的传播更加快捷化、个性化、多元化。在这种大趋势下，倘假设能够有效的整合利用这些新型媒体资源，实现从传统传播方式到新媒体传播方式的转变，灵活运用社区居民喜闻乐见的传播手段，社区教育势必会更上一层楼。新媒体是继报刊、播送、电视等传统媒体以后开展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、 媒体、数字电视等。为了进一步了解新媒体时代下社区教育的实际状况，认识新媒体在社区教育中发挥的作用，发现新媒体应用于社区教育过程中存在的问题，据此提出有建设性的建议和对策，课题组确定了最终的研究方向，以期推动社区教育的进一步开展。 二、調研的开展 本研究选取北京市东城区龙潭街道华城社区作为调查地点，主要基于两点考虑：一是该地区社区教育的开展比较成熟，居民对社区教育的了解程度比较高，具有一定的代表性；二是该地区在社区教育的途径和方法方面具有比较坚实的根底，有利于社区教育调查的开展。关于新媒体时代社区教育开展的途径与方法调查，主要分为五个局部，首先是调查对象的根本情况，其次是社区居民对社区教育的认知状况，然后是社区居民参与社区教育的行动，再次是社区居民对社区教育中存在问题的分析，最后是相关对策建议。共发放问卷200份，收回问卷200份，其中有效问卷170份，回收率为100%，有效率为85%。 三、调研结果分析 （一）调查对象根本情况 本次调查的170位社区居民中，男性为71人，占调查对象总数的42%，女性有99人，占调查对象总数的58%，调查对象的男女比例为71：99。从调查对象的年龄结构上来看，调查对象涵盖了各个年龄阶段的不同群体，其中以45-60岁、60岁以上的年龄段为主，分别为68人和51人，分别占调查对象总人数的40%和30%，20岁以下的调查对象有13人，占调查对象总人数的8%，年龄在20-30岁和30-45岁阶段的调查对象分别为22人和16人，分别占调查对象总人数的13%和9%。 从文化程度来看，高中、中专及以下文化程度的调查对象人数有73人，占调查对象总人数的43%，文化程度为大专和本科的调查对象分别占调查总人数的26%和16%，文化程度为研究生及以上的调查对象占调查总人数的15%。 就从事职业来看，调查对象主要以离退休人员和个体工商户为主，分别占调查总人数的44%和22%，调查对象为学生的有5人，占调查总人数的3%，调查对象从事工作为党政机关、事业单位工作人员的有17人，占调查总人数的10%，调查对象为国有企业工作人员和私企工作人员的分别有6人和11人，占调查总人数的4%和6%，进城务工人员和自由职业者分别有9人和7人，占调查总人数的5%和4%，从事工作为其他的有3人，占调查总人数的2%。调研对象的分布状况相对的集中，从一个侧面反映了社区教育面向群体的集中，更多的年轻群体因为职业原因，参与社区教育的动力、时间和需求缺乏。也是社区教育面临的瓶颈之一。 从兴趣爱好上看，调查对象表现出了明显的“运动〞偏好，将运动纳入自己兴趣爱好的调查对象有76人次，将编织剪裁、绘画书法、音乐舞蹈、旅游纳入自己兴趣爱好范围的调查对象分别有26人次、20人次、24人次、21人次，将文学欣赏、棋牌、游戏、烹饪及其他纳入自己兴趣爱好的调查对象分别有18人次、13人次、10人次、9人次。 （二）调研对象对新媒体的认知情况 调查对象中绝大多数人对新媒体有一定的认识。有162人选择听说过新媒体，占调查总人数的95%，选择没有听说过新媒体的有8人，占调查总人数的5%。 调查对象对新媒体形式有比较全面的了解，特别是对 短信、、微信微博、移动电视等新媒体形式比较熟悉，选择知道这些新媒体形式的人次分别为59、54、58、51，調查对象中选择知道数字播送、触摸媒体及其他新媒体形式的分别为25人次、16人次、1人次。 （三）调研对象参与社区教育的根本情况 调查对象对社区教育的理解主要集中在文艺活动、各类职业技能培训和各种讲座。认为社区教育是文艺表演、读书会等活动的有67人，占调查总人数的39%，认为社区教育是各类职业技能培训的有45人，站调查总人数的26%，认为社区教育是健康、文化知识等讲座的有40人，占调查总人数的24%，认为社区教育是其他的有18人，占调查总人数的11%。 从调查对象对参加社区教育的态度上来看，超过半数的调查对象是愿意参加社区教育的，有一局部调查对象的态度不明确。选择愿意参加社区教育的调查对象有97人，占调查总人数的57%，选择无所谓的调查对象有46人，占调查总人数的27%，选择不愿意参加社区教育的有27人，占调查总人数的16%。 没有明确表示愿意参加社区教育的调查对象共计有73人，他们关于不愿意参加社区教育的原因，比较普遍的解释是没有时间（48人次），也有的是对不够了解（13人次）、缺乏有效的组织（10人次）以及调查对象不需要（5人次），选择其他原因的有6人次。 从参加社区教育的目的上来看，调查对象主要是基于个人的考虑，是为了满足个人兴趣爱好、提升个人素质和生活质量而参与社区教育活动的。目的在于接受职业技能培训，为就业或换工作做准备的有30人次，为了兴趣爱好、提升个人素质和生活质量而参加社区教育的分别是90人次和60人次，旨在打发无聊时光的有35人次，为了其他目的参加社区教育的有16人次。 （四）调研对象参加社区教育的行为分析 从社区教育的内容上来看，调查对象经常参加的社区教育活动主要集中在文化及体育方面，分别是83人次和47人次，选择经常参加培训类社区教育的有21人次，选择各类讲座的有32人次，选择阅览活动的有20人次，选择其他社区教育活动的有5人次。 从了解社区教育活动的途径上来看，调查对象了解社区教育活动的途径比较狭窄单一，主要是依赖社区宣传栏的信息。选择邻居相传的有30人次，选择社区宣传栏的有69人次，选择社区播送的有25人次，选择 短信的有38人次，选择微博、微信公众号的有31人次，选择社区贴吧的有22人次，选择其他途径了解社区教育活动的有3人次。 从社区教育活动的方式上来看，社区教育主要是知识讲座和培训会，活动方式需要进一步创新。具体而言，选择知识讲座作为社区教育活动方式的有68人次，选择培训会的有48人次，选择网络视频的有38人次，选择图文的有36人次，选择社区播送的有14人次，选择其他社区教育活动方式的有6人次。 从调查对象关注社区教育的时间上来看，调查对象平均一天使用 、等关注社区教育讯息的时间大多为1小时以内。具体而言，调查对象平均一天关注社区教育的时间在1小时以内的有64人，占调查总人数的38%，关注时间在1小时至3小时的有56人，占调查总人数的33%，关注时间在3小时至6小时的有32人，占调查总人数的19%，关注时间在6小时以上的有18人，占调查总人数的10%。 （五）社区教育中新媒体手段的应用情况分析 从调查对象对社区教育内容的兴趣分析，能够明显了解到老年人群的社会文化活动在调查对象中受到比较普遍的欢迎，调查对象对社区教育内容的兴趣比较广泛。选择未成年人教育培训的有34人次，选择老年人群社会文化活动的有93人次，选择家庭婴幼儿教育指导的有39人次，选择弱势人群生存技能培训的有2J0人次，选择青少年校外素质教育的有29人次，选择公民道德标准教育的有16人次，选择其他社区教育内容的有2人次。 从推送社区教育的新媒体类型上来看，调查对象一般倾向于选择 作为推送媒介。具体而言，倾向于 推送社区教育内容的有64人次，倾向于多媒体数字报刊平台推送社区教育内容的有48人次，倾向于网络媒体推送的有44人次，倾向于数字电视推送的有34人次，倾向于其他新媒体推送社区教育内容的有9人次（如表1）。 关于新媒体平台的社区教育教学形式，调查对象更加注重图片和视频。具体而言，调查对象中希望在新媒体平台上采用文字教学形式的社区教育有39人次，希望采用图片的有57人次，希望采用视频的有67人次，希望采用音频的有32人次，希望采用互动游戏的有31人次，没有调查对象选择采用其他教学形式的。 关于调查对象通过新媒体的社区教育得到帮助，认为得到过帮助的有116人，占调查总人数的68%，认为没有得到过帮助的有54人，占调查总人数的32%。关于对社区教育中运用新媒体的态度，大局部调查对象比较看好。具体而言，调查对象中持看好的有119人，占调查总人数的70%，持不看好的有18人，占调查总人数的11%，持一般态度的有33人，占调查总人数的19%。 关于开展社区教育的必要性，大局部調查对象认为是有必要的。具体而言，调查对象中有76人认为很有必要，占调查总人数的45%，有57人认为有必要，占调查总人数的34%，有22人认为没有必要，占调查总人数的13%，有15人认为无所谓，占调查总人数的8%。 关于采用新媒体开展社区教育的成效，大局部调查对象是认可的。具体而言，调查对象中有99人认为是取得了成效，占调查总人数的58%，有31人认为没有取得成效，占调查总人数的18%，有40人对是否取得成效没有明确的认知，占调查总人数的24%。 从社区教育的时间上来看，调查对象大局部倾向于在周一至周五白天开展社区教育活动。调查对象中有89人认为周一至周五白天最适宜，占调查总人数的52%；有40人认为周一至周五晚上最适宜，占调查总人数的24%；有18人认为周六日白天最适宜，占调查总人数的11%；有23人认为周六日晚上最适宜，占调查总人数的13%。 关于新媒体下社区教育应有的内容，卫生保健是调查对象比较普遍的认同的必要内容。具体而言，认为新媒体下社区教育应包含卫生保健的有84人次，认为应有居民理财的有46人次，认为应有地方文化的有39人次，认为应有旅游交通的有40人次，认为应有民间习俗的有42人次，认为应有科技开展的有25人次，认为应有法律常识的有40人次，认为应有婴幼护理的有11人次，调查对象中没有提出其他应有的社区教育内容。 四、对策与建议 （一）充分利用新的媒体传播形式，提高社区教育的吸引力 创立社区小编络平台，方便社区居民关注和学习，加强互动和反响。网络平台作为新媒体的一种，从管理者的角度，有利于节约资源，方便管理；从社区居民的角度，居民不仅可以直观地了解和监督社区教育的进程，而且可以充分利用丰富的网络学习资源。网站应当承担起社区教育公告通知、新闻发布、上传学习资源、成果展示等等任务，其中学习资源是网站的核心模块，根据不同人群的需求，上傳各类学习资源，实现资源共享。学习资源的形式包括课程视频和文字授课，并不断更新和完善课程，供社区居民下载和学习。同时可以实行学分制的方式，对修得高学分和高学习效果的学员给予奖励，充分调动学员学习的积极性。