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2023年二级下册语文教学论文浅谈低级语文教学版.docx
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2023 二级 下册 语文 教学 论文 浅谈 低级
天道酬勤 二年级下册语文教学论文浅谈低年级语文教学通用版  “寓教于乐,寓情于景〞   ——浅谈低段语文教学   新课改实施以来,以学生为中心的教学思想逐渐得到认可和推广,教师不再一味以灌输的方式授课,学生在学习中的内心感受和体验得到重视。在语文课堂中各种有益的教学方法不断被尝试。其中,在小学低年级 语文教学中实施游戏教学,让孩子在快乐中有所获。  一、游戏,启发孩子的识字能力   对低年级小学生来说,识字是他们首先面对的重要学习任务。由于孩子年龄普遍偏小,精神集中的时间也比拟短,对字的记忆能力也不是很强。针对这种情况,传统的死记硬背的识字教学并不能起到良好的作用,还容易让学生对语文课堂产生厌烦、枯燥、畏惧等不良情绪。游戏教学针对孩子的贪玩天性,寓教于乐,让小学生在游戏中不知不觉地获得知识。比方,在学习“人、口,手,足〞等常用汉字时,教师可以让孩子说一说,摸一摸去感知这些字表示的意思,还可以让孩子组成一个词组或说一句话,让学生通过上下语境的联系记住生字,“人〞字可以用“好人,坏人〞“白雪公主与七个小矮人〞等,“手〞可以用“手指〞“〞等,“口〞可以用“口袋〞“衣服上有两个口袋〞等……然后组织学生进行识字比赛或用字造句,表现好的学生要给予积极的肯定和表扬,增强学生学习的信心。此外,可以让学生互相指认生字,这种方法能够活泼课堂的气氛,不会让学生望字却步。  二、在游戏中培养孩子的阅读能力   小学低年级的学生很难安安静静地坐在座位上长时间阅读,用传统方法强行约束学生阅读并不能培养学生形成良好的阅读习惯,往往适得其反。而阅读是学生今后学习不可或缺的一项重要能力。因此,教师在教学中应采取适宜的方法让学生主动集中精神读书。有的课文可以让学生认识生字后,分配给学生扮演课文中角色的任务。通过这种方法让学生对扮演充满期待,在课后对照课文反复演练,不知不觉中加深对课文的熟悉,提高阅读能力。学生在课后对照课文,分别扮演角色,并按照角色要求设计台词。角色扮演游戏不仅能让学生仔细阅读课文,领会课文的内在含义,同时能够丰富学生的想象力,增强对阅读的兴趣。  三.寓教于乐,寓情于景   低年级孩子自控能力不强,注意力集中的时间很短,他们只对讲故事、做游戏这些内容感兴趣,教师必须设法把干瘪枯燥的教学内容转化为学生喜闻乐见的、感兴趣的内容,他们才容易接受,而且要不断变换方式,以吸引学生的注意力,教学效果才会更好。例如:在教“j、q、x和ü相拼要去掉ü上两点〞这一教学内容时,我讲了这样一个故事:j、q、x家住在南方,那里天气很热,ü住在遥远的北方,那里天气很冷,要戴帽子。有一次ü到j、q、x家里做客,那里天气太热了,ü就把帽子脱掉了,所以j、q、x和ü在一起玩(相拼)时,ü头上的帽子就不见了,但小朋友们要记住,ü脱掉帽子后他的名字并没有变,还是读ü,不能念u。这样一来,学生既喜欢听,又学到了知识,课堂气氛也很活泼,到达了教学目标。  四,充分发挥学生主体作用和教师的主导作用   “师者,传道、授业、解惑也〞,教师的任务是把知识传授给学生,教师应该把学生当成学习的主人,把学习的主动权放给学生,一年级语文的主要任务是拼音和识字教学,识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点,一律由老师教字音,分析字形,讲解字义,再由学生机械抄写的老式教法。在学生已经掌握了一些汉字知识和识字方法的根底上,放手让学生自己借助拼音读准字音,利用学过的偏旁、部件和熟字分析记忆生字的字形,结合课文词句和生活实际理解字义词义,教师只对重点、难点做指导和讲解,在教学中我还发现,有些生字在它的音、形、义上总会或多或少地找到一些规律,如:   “闪〞:门内有一人;   “坐〞:二人土上坐;   “长〞:先撇后横,竖提加捺   这样一来,孩子们在他们感兴趣的活动中不知不觉就掌握了生字,这比直接告诉他们“这个字念什么,该怎样写〞的效果好多了,同时也提高了他们的识字水平和识字能力。  五.开展丰富多彩的语文实践活动   语文实践活动的内容与教学内容密切联系,而且在形式上也活泼有趣,在教学中我尝试通过表演、竞赛、游戏和野外参观等不同的形式,使学生在反复实践中稳固所学知识,逐步提高语文实践能力。  六.和家长密切联系,共同关心孩子的健康成长   孩子都是活泼好动的,他们的天性都是积极向上的,我抓住这一点,经常和孩子的家长相互沟通,了解他们的兴趣、爱好以及个性特征,利用家长接送孩子的时机和家长密切联系,及时反响学生的全面信息,了解学生各方面的情况,制定教学方案,以便因材施教,和家长共同搞好对孩子的教育工作。

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