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2023年《燃荻》读后感.docx
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燃荻 2023 读后感
燃荻读后感 几乎每个班里,总有那么几个“恨铁不成钢〞的学生不爱学习、不服管教,虽然可能只有20%吧,却占去了老师80%的精力、体力和时间,是老师心中“最大的痛〞。何况现在的孩子都是独生子女,娇宠惯了,又有未成年人保护法撑腰,打不得骂不得,有时连批评也批评不得,弄得老师有点“黔驴技穷〞。 在多年的班主任工作中,在与这些后进生斗智斗勇的实践中,我深深地体会到:对待后进生不能简单粗暴,班主任要像朋友一样真诚,像弥勒一样宽容,像伯乐一样善于赏识……只要我们班主任持之以恒,毫不气馁,让后进生也能享受成功。 一、像朋友一样真诚。 中学教师是“孩子王〞,既然称之为“王〞,时间长了,有些教师免不了会有一些“王者之尊〞。对学生的热情招呼,以鼻哼相答;对学生的错误,以雷霆之势相加,大逞“王〞威。然而学生不需要权威,学生需要的是能与他们同哭、同笑、同喜、同悲的有血有肉的人,具有自己独特的个性,同时具有人性的优点与缺点,那样的教师,学生才能感到真实而亲切,才能成为学生的朋友,走进他们的内心世界。 二、像弥勒一样宽容。 班主任要像弥勒一样宽容、大度。初中学生毕竟年龄还小,他们还是孩子,孩子毕竟是孩子,犯错误情有可原。我们要用开展的眼光看待学生,理解其身上存在的缺点,给学生多一些宽容,少一些训斥,积极引导他们调整方向,改正错误,驶向理想的此岸。有位特级教师曾说过:“要对于学生一百次的错误,我们准备一百零一次的教育。〞那些在品行或学习等方面暂时落后的学生,他们上进求好的愿望,但往往缺乏自制力,在进步的过程中,易受外界的影响而反复出现。当这些学生在某方面产生困惑、困难以至苦闷时,班主任老师要设身处地地体察他们的思想感情,把自己放在学生的位置,努力克服“自我中心〞的倾向,创设一定的教育情境,用和蔼的态度,热情诚恳的语言给予启迪、引导,正如苏霍姆林斯基所说:“有时宽容所引起的道德震撼,比惩罚更强烈。〞 三、像伯乐一样赏识。 古语云。“数子十过,不如褒其一长。〞每个人都需要鼓励,教师应当像伯乐一样善于发现千里马,能用敏锐的目光及时捕捉学生身上的闪光点,用赏识性的话语给予鼓励、表扬,那么学生一定能百尺竿头,更进一步了。 后进生更需要赏识,苏霍姆林斯基说过。“对一个学生来说,5分的成绩是标志,而对另一个学生来说,3分是了不起的成绩,班主任要善于确定每一个学生此刻能够做到什么程度。〞赏识能给予他们良性刺激,激发他们自我教育和开展的动力,增强其自尊感和自信心,形成积极的自我认识。此外,赏识还能培养后进生具有成功的心理,在成功的体验中获得一种成功感、成长感,产生一种“我进步了〞“我能行〞“我有能力解决自己的问题了〞等积极感受,从而形成心理主动开展趋势。 优秀学生是相似的,而“差生〞却各有各的“差法〞。我想说:永不放弃。教育从来不是一朝一夕见成效的简单劳动,只要也让后进生享受成功的喜悦,我相信,每朵花儿都会开放。 第3页 共3页

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