天道酬勤“目标导学，小组合作〞阅读教学模式的课堂应用曾婉居一、目标导学〔课前完成〕出示目标。根据课标要求，结合学生实际与教材内容确定学习目标，也可将目标问题化，以问题的形式呈现给学生或学生在自学过程中遇到疑惑处而形成研学问题，一般提前一天完成。例如教学五年级上册新型玻璃一课，课前，发放新型玻璃研学案预习，让学生明确学习目标如下：①学会本课生字新词，能并联系上下文理解词语。②正确、流利有感情地朗读课文，了解课文内容。③通过个人探求和小组合作学习，进一步了解5种新型玻璃的特点和用途，激发思维，发挥创新能力，锻炼语言表达能力。④领悟作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，开展语言及创新思维。自主学习。学生以问题情境为抓手，以问题为主线，就预习过程中遇到的问题进行标注，带到小组合作、助学中解决。如学生提出的“什么是新型玻璃？它有什么特点与作用？还有哪些新型玻璃？这些玻璃在生活中有什么应用？〞等，教师要根据学生提出的疑惑，及时调整教学目标。二、合作研学〔课中完成〕问题呈现。教师把要讲的内容以“研学问题〞的形式呈现给学生，引导学生围绕教师预设的或即堂生成的“研学问题〞进行深入的探究与思考。在检查学生的预习或研学案中，我把学生的问题整理成“新型玻璃有特点与作用是什么？文中是怎样介绍的？〞，并以此为研学问题，引领学生探究课文，理解课文。这个环节我结合阳光与评价中“阅读与理解〞进行。首先让学生自读课文，在学生试着解决问题的根底上，教师引导学生以小组合作的形式，结合上面的表格，填入新型玻璃的特点、作用及怎样介绍。诊断指导。教师或学生提出讨论的问题后，要在学生“自学〞之后实施“合作〞。小组讨论前，学生要先进行独立学习，独立思考的时间，让学生准备发言内容，必要时要求学生按讨论题目写出发言提纲。这时，教师可这样引导“这么多的新型玻璃，你更喜欢哪一种呢？请把自己当作某种新型玻璃，抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的局部，深入思考，将书中的语言变成自己的语言，我们开一个产品推销会，请大家把自己推销出去。〞三、质疑探学〔课中完成〕展示成果。由各组在全班交流展示小组合作探究结果，阐释重点难点和相关本卷须知，并作必要的拓展和总结，其它各组必须学会倾听，确保弄懂该组研究的内容，同时学会甄别和判断，积极思考、发现问题并提出疑问，也可针对某个问题进行必要补充和拓展。教天道酬勤师根据需要统筹安排...
