2023年后进生的帮扶计划5篇范文.doc

后进生的帮扶方案[5篇范文] 第一篇：后进生的帮扶方案后进生辅导方案 一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生〞，又要关心“差生〞。关心“优生〞往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生〞便立有起色，进步较为显著；“优生〞各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生〞那么不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳〞，一点效果也没有。这样的“差生〞，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反响，就“无药可救〞了。“差生〞的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生〞的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生〞的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生〞的成长上。 所谓“差生〞并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或那么越变越差，或那么由“差〞变好。关键那么是我们的工作能否翻开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差〞向好的方面转变。 工作措施与方法： 1、动之以情，消除恐惧心理 消除恐惧心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道〞。 2、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点： 〔１〕对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。 〔２〕让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 〔３〕让后进生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力 教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合典范教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以清楚的奖罚。 4、创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。 5、持之以恒，反复教育，稳固后进生良好行为习惯 后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复〞，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 第二篇：后进生帮扶方案后进生帮扶方案 一、指导思想 为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生〞的教育方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育开展的良好气氛，让每一位学生健康和谐地开展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将进一步做好后进生的转化工作。 二、后进生情况分析 后进生的特点主要表现为： 1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些教师的“另眼相看〞，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。在日常道德行为上言行不能统一。 后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童.〞事实上，后进生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个后进生的转化工作。 三、工作措施与方法 1、建立健全后进生转化工作档案。 新学期开始，对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，并针对学生的情况建立后进生档案，进行分类归档。确定帮带对象，不使任何一个学生落伍。制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。 2、通过各种方式做好后进生帮扶转化工作 后进生的多少直接影响班风、校风，因此我们要树立“转化一个后进生和培养一个优等生同等重要〞的思想，树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育〞这一观念做好后进生的帮扶转化工作。对后进生坚持“四个不〞“五个先〞原那么。“四个不〞即：〔1〕不定性，〔2〕不歧视，〔3〕不溺爱，〔4〕不加压。“五个先〞即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 〔1〕通过班级德育活动来转化后进生，在后进生帮扶转化工作中，要特别重视通过德育活动来做好后进生的帮扶转化工作，因为后进生不仅具有潜在的智力，而且非智力因素常常表现突出，活动性德育课的开展为发挥后进生潜在的能力提供了良好时机。要抓住时机鼓励指导后进生参与活动，让他们品尝成功的喜悦，引起他们内心的震动，激起他们对成功的追求，让后进生觉得“我也行〞，然后引导他们及时把这份成功迁移到学习方面，这样后进生转化就会获得较好的成效。 ①对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。 ②让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 ③让后进生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 ④晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合典范教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以清楚的奖罚。 〔2〕要通过家访做好后进生的转化工作，对经常违纪的学生，年级组要组织班主任、科任教师一起到他们家家访，在良好的家庭环境气氛中采取以鼓励为主，从细微处发现闪光点进行放大并充分肯定学生优点鼓励他们发奋向上，与家长形成合力做好后进生的帮扶转化工作。 〔3〕任课教师要从改良课堂教学来做好后进生的转化工作， ①贯彻“兴趣贯课堂〞让课堂教学“活〞起来。 ②积极探索“低起点，多层次，高需求。〞的课堂教学模式。“低起点〞就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多 层次〞就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求〞就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃〞的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与开展，从而全面提高教学质量。 ③多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重保护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对淘气掏蛋的学生时，教师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想方法妥善处理。 4.后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复〞，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 第三篇：后进生帮扶方案后进生帮扶方案 教后进生就是以“以爱动其心，以严导其行〞积极开展帮教活动，帮助孩子养成良好行为习惯，从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取催促与鼓励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。同时建立群体合作小组，树立典范，从而达成内化促进。为了使教育效果更好还要与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。 教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的根底上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而到达自觉约束自身不良行为习惯，使好的行为习惯得以稳固。 首先要求全体教师齐抓共管，班主任工作要高度负责，后进生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。其次按时做好后进生转化纪录，及时汇报总结转化工作的情况，总结经验，改良缺乏。 建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生：要制定公认的班级道德行为标准，树立正确的集体舆论和价值观念。要加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。要对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。 各班根据学生以往表现和班主任及科任老师平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班主任和科任老师协商负责转化，在转化过程中，老师之间相互配合、相互反响、相互帮助，分工不分家。帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的根底上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定根底。 根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与保护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。 积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课、请假等违纪行为，要求班主任第一时间向家长反映，了解情况。 做到转化后进生需“三心二意〞 一、“信心〞是转化的条件 面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕〞，那么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格。当时，学校老师普遍认为，这样的学生将来必定一事无成。惟独一位化学教师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔化学奖的大科学家。在我国XX市，有一个电气安装公司，所有工人均是犯过严重错误的青年，其中不少被判过刑。公司创办者柏力以无私的母爱热情帮助教育他们，使他们洗心革面，成为深受人们赞誉的新公民，成为社会主义的建设者。我们面前的后进生，有的属于“学业不