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2023
年县区
党政
正职
队伍建设
存在
问题
对策
最后
县区党政正职队伍建设存在的问题及对策(最后稿)
壶口联合学校班主任队伍建设的问题
及方案措施
一、当前我校班主任队伍建设存在的问题
(一)、班主任工作热情不够高。在市场经济大潮的冲击下,人们生活水平不断提高,家长往往都追逐各方面条件相对好的城市教育,造成农村小学生源缺乏且质量严重下降,造成各班班容量小,只有5-15人,班级管理工作相对轻松,老师们也由于班容量小受限,很多活动只是简单应付,这些都极大地影响了学校的教育教学工作。
(二)、班主任工作的思维陈旧。工欲善其事,必先利其器。班主任工作是否有效,是否有深度取决于工作态度的把握和工作思维的铺设。但是大局部班主任工作普遍存在思维陈旧的现象,在管理上表现为“家长制〞,“保姆式〞教育或者所谓的“封闭式管理〞,在观念上认为班主任工作的最大任务就是保证学生不出事,最好的学生就是没有自己的思想,只听老师吩咐的“机器人〞,学生不能也不敢越“雷池〞一步。究其原因不外乎以下几点:第一,迎合了大局部家长希望学校狠抓自己孩子的心理;第二,年轻的班主任大多受初中、高中时代的班主任工作方法的影响,不自觉地沿袭了他们的教育管理的方法。
(三)、班主任工作方法过于简单。这是当前阻止班主任工作有效深入的一大顽疾。究其原因,仍与对班主任工作的认识和班主任的素质不无关系。在实际工作中,大局部班主任明显缺乏耐心和高度的责任心,心浮气躁,耐不住清贫,耐不住寂寞。另外,班主任工作的评价体系重智轻德也暗示了班主任工作的衡量标准,不求学生身心的健康开展,不以学生的终身开展为目标,只求不出事。从长远的角度来看,这些无疑1是学生终身开展的绊脚石,当然也严重地制约着教育事业的可持续开展。
(四)、存在“重使用轻培养〞的现象,班主任工作水平的提高,只是依靠班主任自身在实践中的摸索与积累。从举办的教育教学培训班的数量来看,举办教学方面的培训活动多,而班主任管理方面的培训开展得少;从班主任的培训的质量上看,零打碎敲的培训多,系列化的专业培训少,班主任获得相关专业知识的渠道比较单一;从学校所订阅的报刊杂志上看,教学方面的报刊多,而班主任工作方面的报刊杂志那么较少
二、加强班主任队伍建设的策略
(一)、班主任的选拔。
班主任工作是一个特殊的岗位,除了应具备教师的根本素质外,还应具备一些独特的素质,因此,加强班主任建设应在选拔上下功夫,要把具备当班主任根本素质,有培养前途的教师选拔出来。班主任应具备如下根本素质:优良的品德;高超精湛的业务能力;较强的组织协调能力;热爱班级管理工作;良好的性格特征;
(二)、班主任的培养。
人非生而知之者,人是学而知之者。根本素质再好的教师,要当好班主任都有一个渐进的过程。由于地域偏僻,交通不便,我校教师个人手中学习资料少,出外学习的时机少,因此,班主任的成长重点在于学校加强培养与指导。近年来,学校主要是从以下几个方面进行培养和指导的:
一是组织班主任加强班级管理理论的学习,把学习纯粹的理论与学习案例结合起来。
二是结合本校实际,加强对班主任具体工作的指导,指导他们针对
2实际情况开展工作,明确班主任的工作流程。
三是及时总结,促进经验交流。方式有三。
1、鼓励班主任随时撰写工作中成功点滴与教训。
2、举办班主任论坛,让大家对班级管理进行交流与探讨。
3、组织班主任到其它搞得好的学校学习成功的经验,请当地名师到学校传经送宝。
(三)、健全班主任考核制度,用考核来促进班主任队伍建设。考核是促进班主任工作的重要手段,考核结论是对班主任进行奖惩的主要依据,合理而有效的考核能激发班主任之间的竞争,提高工作积极性。近年来我校采用过程考核与结果考核相结合收到良好效果。过程考核每月一次,主要考核班主任的履行职责情况,结果考核每期进行一次,主要考核班级的教育教学质量情况,把班主任津贴的60%作为过程考核来发放,40%作为结果考核来发放。另外,学校还采用了恰当的考核方式和方法,一是让被考核的班主任参与到考核中来。二是让其他教师、学生和学生家长参与到考核中来。三是把考核的重点放在硬性指标的完成上。总之,要克服考核的主观性、随意性和不广泛性。
(四)、多角度奖励,激发班主任工作热情。
班主任是平凡的社会人,他们需要理解,需要得到应有的肯定,多角度对他们进行奖励无疑是最好的理解与肯定,能激发他们的工作热情。
1、精神奖励。一是学校领导要经常采取谈心、登门上访、交友、联谊等方式,关心班主任的工作和生活,给予精神上的慰籍。二是认真落实评选表彰制度,对工作出色的班主任授予荣誉称号,满足其成就感。三是平时经常性给予表扬、赞许,让他们身心愉悦,以良好心态投入工作。
2、物质奖励。一是根据学校实际提高班主任待遇,比方提高班主任津贴,发放通讯补助等。二是建立专门的班主任奖励制度,对考核优秀的班主任发给相应奖金。三是在评级晋升时,同等条件下优先考虑班主任。
三、具体措施
(一)、制定完善有关政策,稳定人心。XX县区小学人满为患,农村小学门庭冷落,生源不断减少,在这种情况下,学校的积极性,老师们的情绪和工作态度可想而知。建议政府及教育主管部门,在充分发挥市场调节招生的同时加强政府对招生市场的标准化管理,给予农村小学一定的政策扶持。与此同时教育主管部门应,对那些奋斗在教学一线,成绩突出尤其是班主任工作优异的老师给予奖励,他们安心于农村的教育事业。
(二)、建立班主任专业资格证书制度,使班主任工作成为受人尊敬,能实现自己人生价值的工作。长期以来,农村学校的班主任付出了艰辛的劳动,而获得的只是微乎其微的一点班主任津贴。班主任付出与回报的极大反差,导致很多优秀教师不愿干。班主任工作是一项普通、繁杂、艰苦的工作,但同时又是一项对教师的综合素质要求较高的工作,这一点是确信无疑的。应该建立与之相适应的鼓励机制,即建立班主任专业资格证书制度,纳入职称评聘系统。对于既从事教学又担任班主任工作的教师履行双工资制。
(三)、拓展培训渠道,提高班主任的综合素质。教育行政主管部门及学校应把班主任培训工作列入主要的议事日程,广辟培训渠道,开展各种形式的培训。
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