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2023年浅谈小学数学课堂教学与信息技术的融合.docx
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2023 浅谈 小学 数学 课堂教学 信息技术 融合
浅谈小学数学课堂教学与信息技术的融合 李慧颖 [关键词]小学数;信息技术;融合 一、数学课堂教学与信息技术融合的必要性 在数学教学中,对于一些抽象的文字、图片、声音以及影像利用传统的教学方式不能很好地呈现给学生,导致学生理解起来比较困难。而信息技术恰好能够利用画面把这些抽象的、具有逻辑性的知识形象化、直观化,可以帮助学生对知识进行理解。数学课堂教学与信息技术相融合的必要性有以下两点:第一,教师不仅可以利用信息技术制作课件、动画等帮助学生更好的理解数学中抽象的知识,扩充了数学教学容量,也促进了师生之间在课堂上的交流,更提高了学生学习数学学科的兴趣。第二,在数学课堂中利用信息技术进行教学改变了传统的、单一的讲授式教学模式,使现在的课堂变得丰富多彩,是对传统教学模式的一个完美补充。 二、数学教学中运用信息技术的优势 (一)有利于丰富教学内容 小学阶段的数学教育,多数以公式、数字、图形和概念为主,这些对于小学生来说是比较抽象、难以理解的,因而他们会觉得数学课比较枯燥、乏味,从而失去兴趣。为了防止学生对學习数学失去兴趣,吸引学生的注意力,教师在教学过程中可以借助信息技术制作动态多媒体课件,丰富教学内容,使原本复杂、抽象的公式、数字等转化为简单、具体的知识,增加学生学习数学的兴趣,才能提升教学效率。 (二)有利于提高课堂效率 在小学数学课堂教学中应用信息技术,能提升学生的注意力,增加学生学习数学的兴趣,从而到达提升课堂教学效率的目的。教师在教学过程中,可以从网络中下载一些卡通人物放在多媒体课件中,如在学生做练习的时候,全部正确的学生会得到卡通人物的鼓励,这样会使学生对数学课产生兴趣,学生的注意力也会大大的提升,进而提升课堂教学效率。这种寓教于乐的教学方式对小学阶段的数学教学提供了很大的帮助。 (三)有利于师生的交流 当今社会是一个信息化的社会,各种通讯平台方便了人与人的沟通和交流。老师的授课方式也发生了很大的变化,并不仅仅局限于传统教学模式的面对面交流。信息技术的出现,学生可以足不出户学到想学习的知识,还可以随时通过网络等通讯设备向老师寻求帮助。各种通讯平台的出现,不仅能帮助教师了解自己的学生,而且能够帮助学生解决自己遇到的问题。学生还可以利用信息技术向教师进行反响,教师可以根据学生的反响,调整自己的教学设计,使自己的教学更具有针对性,从而到达因材施教的目的。 (四)有利于创设情境 小学数学老师还可以利用信息技术在课堂中创设不同的情境,生动表达抽象理论,让学生身临其境。小学生对于抽象的事物接受度不高,而数学恰恰属于比较抽象的学科,导致学生学起来有很大的困难。所以在小学数学课堂中采用传统的教学模式是很难完成教学目标的,因此需要教师在备课过程中创设相应的情境,使学生参与其中,而这种情境来源于多媒体课件的影像和声音等载体。教师在设计多媒体课件时,可以多采用一些动态的、声色具备的多媒体载体,这样不仅能使整个教学过程更加直观,还能提升学生的注意力,增加学习数学的兴趣。 三、小学数学课堂与信息技术融合的实践应用 新课程改革明确指出,在小学数学教学中改变传统的满堂灌式教学模式,要做到将小学数学与信息技术相融合,充分利用信息技术的优势,激发学生学习数学的积极性。因此教师要认真落实新课改的要求,将信息技术应用到小学数学课堂中,进一步提升小学数学的教学质量[4]。 对于小学数学课堂与信息技术的实践应用,笔者阐述了以下两个例子。 例如,在教学“三角形三边关系〞时,教师采用传统的讲授式教学方法,很难让学生对三角形的三边关系有直观而深刻的认识。所以教师可以让学生准备不同长度的小棒,引导学生动手试一试,哪组能拼成三角形,哪组不能拼成三角形。在学生给出结果后,教师要利用多媒体课件进行演示,帮助学生更加直观的理解三角形的三边关系。 例如,在讲解“观察物体〞这一课时,采取学生主体,教师主导的方式进行教学。首先引导学生动手操作,从不同的方向感受物体的变化,并与同伴进行交流。其次教师将不同形状的物体呈现在多媒体课件上,引导学生从正面、上面和右面观察物体的形状,探究图形的变化。最后通过学生的探究和交流来主动获得知识。 通过以上两个例子,小学数学课堂和信息技术的融合是非常必要的,这样不仅能够帮助学生直观的获得知识,活泼课堂气氛,也能激发学生学习数学的兴趣,对提高教学效率有很大帮助。 结 语 在我国新课程改革的不断推进中,信息技术在小学课堂教学中占有重要的地位,在小学数学课堂中也是扮演着越来越重要的角色。在不久的将来,小学数学课堂教学与信息技术相融合,将会成为小学数学教育的必然趋势。所以,作为一线的教师,我们要充分利用信息技术给我们教学带来的优势,提高学生的数学素养,培养学生的数学思维,为学生学好数学打下坚实的根底,从而提高教学质量和效率。 参考文献: [1]金陵. 翻转课堂:法贵专一,水到渠成——读微课程教学法:信息技术与小学数学教学深度融合想到的[J]. 中国信息技术教育,2022(02):46. [2]王国才. 信息技术与小学数学课程融合研究[J]. 课程教育研究,2022(22):143. [3]薛文涛.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[J].才智,2022(24):50. [4]肖翠琴.让课堂有声有色——浅析小学数学教学与信息技术的融合[J].课程教育研究,2022(17):138.

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