2023年科学发展观对大学教育的新要求论文.docx

2023年科学进展观对高校教育的新要求论文 :科学进展观对高校教育及财政学科建设提出新要求,在教育领域落实科学进展观,就必需着眼于培育可持续进展的人,真正实施素养教育。新形势要求财经院校必需把培育高校生的可持续进展力量作为财政学科建设的根本任务,转变观念,深化各项改革。要开创财政学科建设特色化的新路子,需要明确思路、深化教学内容改革、改革和创新教学手段和方法、突出科研特色。 一、科学进展观对高校教育及财政学科建设提出新要求 科学进展观是中国共产党以邓小平理论和“三个代表〞重要思想为指导,进一步总结我国现代化建设的历史经验,从新世纪新阶段党和国家事业进展的全局动身,提出的重大战略思想和指导方针,是党对社会主义现代化建设指导思想的新进展。全面落实科学进展观,是当前和今后一个时期我们全党全国人民面临的重大和紧迫任务,也是加快教育事业改革和进展的根本指导思想。科学进展观与传统的进展观的根本区分在于:强调以人为本,讲求全面、协调、可持续的进展,促进经济社会和人的全面进展,不搞竭泽而渔式的进展,摒弃急功近利的进展模式。在教育领域落实科学进展观,就必需着眼于培育可持续进展的人,真正实施素养教育。只有以可持续进展理念作指导,立足同学长远进展来组织和实施教学,挖掘和提升同学的持续进展潜力,才能实现高等学校的办学目标。 人的可持续进展是社会可持续进展的前提。现代社会要求高校生具有与时俱进的思想观念、自我完善的综合素养、不断提高的力量体系。这对高校教育教学体系提出了新要求,高校的教学管理、学科建设、人才培育机制等都必需进行相应的改革,从而更好地完成高校所肩负的历史使命。科学进展观最突出的历史意义就是赐予了进展“以人为本〞的价值观和目标观,隐蔽着丰富的教育内涵,为教育改革与进展供给了新的境界。以人为本的科学进展观必定要求高等教育把工作重点转向同学、重视人本身的进展,进一步留意同学素养提高、共性进展与创新精神的培育。高校贯彻落实科学进展观,就必需把满足人的进展需要、促进人的全面进展作为教育进展的根本动身点和落脚点,坚持一切为了同学的进展,一切为了同学的成人成才,一切都着眼于调动和依靠同学内在的乐观性。地方财经院校的财政学科建设应在客观地推断自身的根底条件和办学优势的前提下,实事求是地确定进展规划,坚持用科学进展观来指导工作,从实际动身,科学定位,留意质量,办出特色。同志在2023年6月15日的讲话?教育必需以提高国民素养为根本宗旨?中曾经指出:“每一个学校,都要疼惜和培育同学的惊异   心、求知欲,关心同学自主学习、独立思考,疼惜同学的探究精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的气氛,为同学的禀赋和潜能的充分开发制造一种宽松的环境。这就要求我们必需转变那种阻碍同学创新精神和创新力量进展的教育观念、教育模式,特殊是由老师单向灌输学问,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于划一呆板的教育教学制度。〞这一讲话表达的是同样的理念和观点,给高等教育的进展及学科建设指明白道路。高校学科建设必需以科学进展观为指导,将进展目标及根本任务转到提高高校生的可持续进展力量、促进高校生的全面进展上来。财政学科建设也是如此。 二、新形势下财政学科建设的根本任务 高校不仅是学问的生产者,更重要的是人才的生产者。人才培育是高等学校的根本任务,从人才培育质量来看,同学的进展潜力,在相当程度上取决于学科建设的成效。贯彻科学进展观,要求财经院校把培育高校生的可持续进展力量作为财政学科建设的根本任务。可持续进展力量是指同学在校期间不仅学问得到大的增长,而且观看和推断社会现象、分析和解决现实问题的力量得到培育和提高,为长远进展奠定坚实根底,毕业后能够不断发挥自身潜力,成长为对国家和社会作出较大奉献的人。要完成上述根本任务,必需对学科建设的成效有科学的评价标准。武汉高校党委书记顾海良教授指出:“着力提高高等教育质量,学科是必定载体。高等教育的质量最根本的就体现在所培育的高校生的质量上。高质量的高等教育,不仅要授高校生以学问,育高校生之力量,更要成高校生以创新精神,立高校生之民族振兴情怀。学者、学科、学术、学风和同学五位一体,构成了学校可持续进展的重要根底,也是实现学校可持续进展的根本保证。〞推断一个学科建设的成效如何,主要是看能否培育出有较高就业竞争力和后续进展力量的高素养毕业生。具体来说,衡量一个学科的教学质量,不能光看老师教了多少内容,关键是看同学学到了多少学问和技能;不能光看老师付出了多少劳动,关键是看同学的力量结构和综合素养是否得到了改善和提高;不能光看同学的分数和及格率是多少,关键是看同学的就业状况及进展后劲。要完成上述根本任务,必需转变观念,深化各项改革。 这就要求在教学活动中不再把眼睛盯着分数,而是看每一个同学是否真正在思想观念、思维方法等方面成熟起来,是否有独立推断力量,能判别是与非、认清好与坏、说清对与错,能在走上工作岗位时独立担当一个专业工作。要着眼于国家现代化建设和人的全面进展需要,深化教学改革,推动素养教育,坚持传授学问、培育力量、提高素养协调进展。在学科建设规划与实施中,着力提高高校生的学习力量、实践力量、创新力量,切实解决培育模式单一,教学内容陈旧,实践环节偏弱,缺乏共性和制造性等问题。要争辩同学整体学问结构的需求,构建适应素养教育和力量培育要求的课程体系和教学内容,培育学问结构合理,根底扎实,适应力量强,具有学习力量、实践力量、持续创新力量和创业精神的应用型人才。 三、开创财政学科建设特色化的新路子 学科建设是高校各项建设的根底和核心,是发挥高校科学争辩、人才培育、效劳社会三大功能的根底。高等学校的办学水平和人才培育质量很大程度上取决于学科的建设水平,每一所高校都应当坚持自己的学科特色,争取办好相应的特色专业。特色化的总特征是“人无我有、人有我新、人新我优〞,广西财经学院提出的“双体系、双平台、多模块〞教学模式便是贯彻科学进展观,开创地方财经院校学科建设特色化道路的生动体现。“双体系〞是指理论教学与实践教学两个体系相互协作,“双平台〞是指公共根底课、专业公共核心课两个平台共同支撑,“多模块〞是指不同专业的学问组成多个模块,供同学自由选择,以培育某一职业的特地学问,形成某一领域的专业特长。要开创财政学科建设特色化的新路子,需要明确思路、深化教学内容改革、改革和创新教学手段和方法、突出科研特色。 (一)明确思路围绕培育高校生的可持续进展力量这一财政学科建设的根本任务,应构建“三纵三横〞学科建设体系来突出财政学科的特色:教学内容涵盖财政根本理论、根本学问、根本技能三方面,教学方法实行多媒体教学法、案例争辩教学法、试验仿真教学法三种教学法,教学主体依托专业老师、同学、试验管理人员三个队伍。从横向看,要求我们从教学内容、方法、主体上创新,从纵向看,要求教学主体(主要是老师)不断改革教学方法来将教学内容传授给同学。具体来说,根本理论的把握要靠老师运用多媒体教学法将其直观形象化,根本学问的把握要靠同学通过案例争辩教学法理解透切,根本技能的把握要靠试验管理人员运用试验仿真教学法指导同学进行实践操作。这三方面的创新需要在教材编写、教学争辩、人才引进及培育上迈出大的步伐。 (二)深化教学内容改革从教学内容上,创新财政学科教学模式,需要构建财政学科多模块教学体系,具体是:根本理论模块(财政学、外国财政、东南亚财政)、根本学问模块(地方财政学、政府预算管理、政府与非营利组织会计)、根本技能模块(财政信息化实训、政府预算管理实训、政府与非营利组织会计实训),三个根本技能模块分别对应财政信息化软件的三个管理系统:国库集中支付、部门预算编制、政府会计核算。这样就初步形成了比拟完整的理论教学、实践教学两个教学体系。三个模块中的东南亚财政、地方财政学、财政信息化实训分别构成广西财经学院财政学科教学的特色内容,其中东南亚财政、财政信息化实训这两门课程在全国是第一次开设,而地方财政学也很少有高校开设,这三门课程突出了财政学科在东南亚争辩的特色、效劳地方经济进展的特色、重视动手操作力量的特色,可以关心毕业生在就业中拥有一技之长,也与“双体系、双平台、多模块〞教学理念相照应,形成了财政学科培育高校生可持续进展力量的科学教学体系。这一多模块教学体系,从纵向看,体现了学问结构和不同力量层次的培育;从横向看,体现理论、学问、技能三方面的有机结合,符合人的全面进展及侧重力量培育的教育理念。高等学校教材是体现教学内容和教学方法的学问载体,是进行教学的根本工具,也是深化开展教学改革,提高教学质量的重要保证。 深化财政学科教学内容改革,必需编写出针对性、时效性、有用性较强的系列教材,提高教材编写质量,并留意把握好以下几个问题:⑴如何使教材跟上时展的步伐。财政改革不断深化,“收支两条线〞、政府选购制度、部门预算制度、国库集中支付制度等改革层出不穷,财政工作越来越多地接受各种软件系统,管理水平不断提高,这些都需要在教材中有所体现,并加以生动而具体的阐述;⑵如何借鉴西方国家经济和社会进展的理论和实践经验。教材中在介绍西方国家的理论成果和实践经验时,需要联系其历史背景和具体条件进行辩证的分析,引导同学进行理性思考,不要片面地下结论,更不应误导同同学搬硬套国外的经验和做法;⑶如何体现培育高校生的可持续进展力量。突出表现在培育思维力量和实际操作力量上,需要重视试验教材的编写和使用;⑷把握好理论深度。不把教材写成专业论文,表达应简洁明白、通俗易懂,协作生动的案例关心同学理解抽象的理论,并留给同学思考的余地。 (三)改革和创新教学手段和方法由老师在课堂上进行单向系统传授的教学方法,多属于“填鸭式〞的灌输,不利于培育同学观看和觉察问题的力量、自学和创新的力量;再加上传统考试方式的局限性,在很大程度上禁锢了教与学的有机结合,形成了一套以课本、课堂、考试、分数为中心的僵化模式,使得高校生难以接触最新学科进展成果,较少参与学术争鸣,轻视社会实践。教育部长周济曾指出:“学问来源于实践,力量来自于实践,素养更需要在实践中养成;各种实践教学环节对于培育同学的实践力量和创新力量尤其重要,实践对于高校生成长至为关键。但是,当前的实践教学环节特殊薄弱,严峻制约了教学质量的进一步提高。〞必需通过试验教学、案例争辩、社会调查、学年论文写作、毕业实习等环节培育和提高动手力量、专业技能,形成有利于其就业和后续进展的专业理论、学问、技能体系。培育高校生的可持续进展力量要求改革和创新教学手段和方法,重视实践教学,使之成为打造创新型人才的其次课堂。 实践教学可以促进学问的转化和拓展,有利于增加高校生的社会意识,培育和熬炼高校生的职业观念和责任意识,引导他们生疏社会,树立科学的世界观、人生观、价值观,培育高校生的自学力量、思考和解决问题的力量,促进同学全面素养的提高。试验教学是学科建设的重要组成局部,也是办学特色化的重要内容。目前可以通过开展财政信息化试验教学,充实财政学科建设内容,将实际工作部门正在使用的软件搬到试验室来,进行仿真教学,使教学更贴近实际,形成具有特色的实践教学体系,成为学科建设的一个亮点。从创新教学手段和方法看,试验仿真教学法必需从手工模拟试验教学进展为手工模拟、软件仿真两条路并行,通过手工模拟试验让同学了解财政业务原理,通过软件仿真试验让同学把握操作技能,积累工作经验,逐步实现由验证性试验到设计性试验乃至综合性试验的过渡,使同学真正成为学习的仆人。 这样做,可以激发同学的主观能动性,培育和塑造高校生的创新精神和创新力量,为其今后进展奠定根底。依据上述思路,财政学科的政府与非营利组织会计课程经过近几年来手工模拟试验教学的实践,已探究出依托试验室进行的“边讲边练、讲练结合、三维互动〞新型教学模式,实现老师与同学、理论与实践、演绎与归纳两种规律方法三方面的互动,着重培育和提高高校生的观看、推断、分析问题等思维力量,为其解决问题力量的形成打下坚实根底。具体做法是