2023年初入园幼儿在园适应性调查与研究,2.doc

初入园幼儿在园适应性调查与研究,(2) 初入园幼儿在园社会化调查与研究 摘 要 随着社会的开展，社会各界开始对学前教育越发关注，幼儿园教育体系也在不断地走向成熟和完善的过程。幼儿在幼儿园的生活社会化是幼儿在幼儿园生活的开始。大多数幼儿在上幼儿园早期就表现出各方面的不社会化。如何科学合理地引导这类幼儿已经引起了家长和学前教育工作者的普遍重视。本文的研究主要采用观察法分析幼儿在幼儿园的社会化情况，探讨不同入园阶段幼儿的在在园社会化情况，并根据问卷调查分析围绕幼儿入园社会化工作存在的问题，基于此，提出相应的可行性建议，以促进幼儿更快更好地社会化幼儿园生活，为幼儿的身心健康和谐开展打好根底。 关键词：幼儿；入园社会化；建议 Abstract With the development of society, the community has begun to pay more attention to pre-school education, and the kindergarten education system is constantly moving towards maturity and perfection. The adaptation of young children in kindergarten is the beginning of children＇s life in kindergarten. Most young children show various aspects of incompatibility in the early stages of kindergarten. How to scientifically and reasonably guide such children has attracted the attention of parents and preschool educators. The research in this paper mainly uses observation method to analyze the adaptation of young children in kindergartens, and explores the adaptability of children in different kindergartens. Based on the questionnaire survey, the problems surrounding the adaptive work of children entering the park are analyzed. Based on this, the corresponding problems are proposed. The feasibility proposal is to promote the children to adapt to the kindergarten life faster and better, and lay a good foundation for the healthy development of children＇s physical and mental health. Keywords: young children; admission to the park; suggest 目 录 摘 要 1 Abstract 2 一、绪论 4 〔一〕研究背景及意义 4 〔二〕相关概念界定 4 〔三〕国内外研究现状 5 〔四〕研究内容与方法 6 二、初入园幼儿在园社会化调查设计 7 〔一〕观察对象 7 〔二〕访谈对象 7 〔三〕研究方法具体实施 8 1.观察法 8 2.访谈法 8 三、初入园幼儿在园社会化调查结果分析 9 〔一〕幼儿社会化观察结果分析 9 〔二〕幼儿社会化访谈结果分析 13 〔三〕本章小结 14 四、增强初入园幼儿在园社会化的建议 14 〔一〕对教师的建议 14 1.端正小班幼儿入园社会化问题的教育态度 14 2.把握幼儿的社会化期规律，提升情绪监控技能 15 〔二〕对家长的建议 16 1.充实幼儿入园前的准备 16 2.重视培养小班幼儿积极人格品质 16 五、结论 17 参考文献 18 一、绪论 〔一〕研究背景及意义 幼儿健康开展指的是幼儿生理、心理共同开展，以及社会环境社会化等方面相互影响的结果。因此，在幼儿的教育实践中，教师应当树立正确的教育观，因为身体和心理共同开展是幼儿健康开展的核心。3-6 岁儿童学习与开展指南对幼儿在健康和社会两个层面的社会化提出了某些要求。其中健康层面提出3~4 岁幼儿在成人的帮助下能迅速社会化集体生活的要求，幼儿应具有一定的社会化作为一大目标；社会层面中提出 3~4 岁幼儿需要对集体活动感兴趣，对幼儿园的生活有好奇心并喜欢上幼儿园的生活，幼儿喜欢并社会化集体生活作为一大目标。对幼儿园生活社会化是幼儿在幼儿园新生活的好起点。对于刚进入幼儿园的 3~4 岁小班幼儿来说，教师和家长是幼儿周围的重要教育者，社会化幼儿园的生活作为幼儿入园社会化过程的重点，他们恰当地引导幼儿社会化幼儿园的生活就格外重要。 〔二〕相关概念界定 〔1〕初入园幼儿 辞海对幼儿的定义是：“从一足岁到六、七岁的小儿〞。从一足岁到三岁，为幼儿的早期阶段，也就是“托儿所阶段〞。从四岁到六、七岁是幼儿的后期阶段，也就是“幼儿园期〞又称“学龄前期〞。自2023 年 3 月幼儿园工作规程的实施中指出，幼儿园招收三至四周岁的幼儿上小班。 本研究所指的初入园幼儿是幼儿园小班3至4周岁入园3个月〔9月-11月〕时间段内的初入园幼儿。 辞海编辑委员会.辞海[M].上海:上海辞书出版社,2023.08. 幼儿在这个年龄段具有直觉行动性的思维，情绪在幼儿的心理活动中起着重要的作用，喜欢模仿的特点。 〔2〕入园社会化 首先追溯到对“社会化〞概念的解释，“社会化〞(Adaptation)这一概念衍生于拉丁词根Adaptare，意指符合、契合。不同学者对“社会化〞界定不同，心理学家艾夫考认为人与环境的互动就是社会化，积极的社会化才能开展健康的心理。 贺灿.中国幼儿教育年鉴 2023[M].北京:中国文联出版社,2023.12:257. 〔三〕国内外研究现状 〔1〕关于幼儿入园社会化问题表现的研究 Sylva K〔2023〕提出大局部幼儿在新入园过程中，都会在某一方面或多方面表现出与平时异常的状态，对于崭新的集体生活不社会化。情绪情感上的低落最为明显，对入园表现出畏惧、生活自理能力较弱的幼儿那么更容易产生无助感。前两月幼儿的情绪情感社会化状况比拟关键。 Sylva K,Stein A,Leach P,et al. Effects of early child-care on cognition,language,and task -related behaviours at 18 months: An English study［J］.British Journal of Developmental Psychology,2023,29: 18-45. 夏凤琴,姜淑梅〔2023〕从两方面列举了局部幼儿可能的表现，首先是不同程度的哭泣，包括静默哭泣、嚎啕大哭等，其次是不安全依恋感增加，情绪变化快、沉默少语、睡眠质量下降、食欲不佳、拒绝和同伴游戏而选择独处、重复相同句子等等。 夏凤琴,姜淑梅.教育心理学[M].北京:清华大学出版社,2023.04. 周龙影〔2023〕经过研究得出幼儿在入园初期容易在以下方面表现出不适，包括：学习活动、人际交往、生活常规、情绪情感、身体状态。 〔2〕关于影响幼儿入园社会化因素的研究 杨瑞娟,张秀云〔2023〕等人在 2023 年对 360 名3~5岁儿童进行调查和测试，针对学前儿童社会化问题行为，影响因素进行讨论。其中学前儿童生活地区、接受的教育、母亲的文化水平、儿童的营养情况、每个月的花销等等，都与其社会化行为的水平开展有关。 杨瑞娟,张秀云. 幼儿在园社会化问卷的研制[J]. 赤峰学院学报(自然科学版),2023,28(10):261-264. Bates,John E(2023)的研究主要得出四个影响因素，包括：三大环境〔物质、活动、人际〕，以及家园之间的引导认识方式。 Bates,John E,Viken,Richard J.Sleep and Adjustment in Preschool Children:Sleep Diary by Mothers Relate to Behavior Reports by Teachers[J].Child Development,2023,1. 柳阳辉(2023)是从幼儿园相关工作效果出发，呈现出几种她的研究结果，主要有：幼儿园管理人员的教育理念、园所的硬件设施、家园合作形成的模式水准、幼儿教师自身的素养等方面。 柳阳辉.学前教育学教程[M].上海:复旦大学出版社,2023.04:162. 〔3〕关于幼儿入园社会化问题产生影响 Kim Juhu和Murdock Tamera〔2023〕等学者认为心理方面的影响包括焦虑情绪，同时入园焦虑也是入园不社会化的一种表现，幼儿入园社会化问题呈现在生活质量上，与此同时也影响着幼儿的身心开展，心理产生恐慌不安的情绪，因而表现出各种对抗斗争；生理方面也会产生不适反响。 Kim Juhu,Murdock Tamera,Choi Donghwa.Investigation of parents’beliefs about readiness for kindergarten:An Examination of National Household Education Survey[J].Education Research Quarterly,2023,29〔2〕:3-17 吴荔红〔2023〕研究发现幼儿入园社会化的问题，一定程度上会制约幼儿的创造力，和良好人格品质的养成等等。 吴荔红.学前儿童开展心理学[M].福州:福建人民出版社,2023.01. 〔4〕关于幼儿入园社会化的研究 蔡菡〔2023〕提出家长应该尽早为幼儿做好入园社会化的准备工作，包括情绪、生活、人际、学习等方面，征询教师的教育建议，家园一致合作处理问题；以及教师自我效能感的培养，理智地应对可能出现的挑战，用专业素养带给家长信赖感和主动配合等多种因素。 蔡菡.让理论看得见--生态变迁与幼儿教育[M].合肥:安徽少年儿童出版社,2023.12. 陈雪飞〔2023〕提出入园后可采取如下措施：开启预备入园制度、分班制度、家访制度、提高幼儿日常生活中的自理能力、适当对幼儿社交能力予以培养和引导、弹性入园制度、重视环境布置。 陈雪飞. 小学一年级学生入学社会化的调查研究[J]. 中小学心理健康教育,2023(06):61-63. 〔5〕研究评价 研究内容上，对于幼儿入园社会化问题的研究，概念性陈述偏多、实证研究相对缺乏；一些是来自一线幼教工作者的经验总结，研究的科学性、系统性和理论深度有待提高，所以本研究采用实证研究的方法，旨在调查小班幼儿入园社会化的现状，包括不同观察时期的总体情况比照等，以充实当前幼儿入园社会化问题的研究。 〔四〕研究内容与方法 本研究主要运用观察法与访谈法，通过对小班幼儿入园社会化总体现状进行观察，并对教师进行访谈，以探究小班幼儿入园社会化的现状，针对调查结果，发现问题并讨论应对策略。 二、初入园幼儿在园社会化调查设计 〔一〕观察对象 本研究以调查小班幼儿在幼儿园社会化现状为目的，根据新学期小班的实际情况，希望在日常生活的五个方面检查和验证所有小班幼儿行为的记录：情绪管理、生活自理、规那么社会化