深入学习四史,坚守教育初心——学四史强师德专题教育党课培训课件.pptx

学 四 史 强 师 德 专 题 教 育 党 课 培 训 课 件学 四 史 强 师 德 专 题 教 育 党 课 培 训 课 件 日期：20XX.XX.XX 汇报人：xx 前 言 教育部印发的关于在教育系统开展师德丏题教育的通知，要求将“四史”学习作为广大教师思想政治“必修课”，结合建党百年系列庆祝活动，以党史学习教育为主线，强化“四史”学习教育。将“四史”学习纳入师德建设主题，提升广大教师的“四史”素养，是践行学史崇德的重要丼措，意义重大而深远。目录 CONTENTS 01 提高政治站位，深刻认识“四史”学习教育进校园的意义 02 坚守学校思想阵地，丰富“四史”学习教育途径 04 坚持党建工作引领，建立“四史”学习教育保障机制 03 坚持核心价值观导向，探索“四史”学习教育策略 提高政治站位提高政治站位 深刻认识“四史”学习教育进校园的意义深刻认识“四史”学习教育进校园的意义 01 提高政治站位，深刻认识“四史”学习教育进校园的意义（一）“四史”学习教育是党员干部的一门必修课。（一）“四史”学习教育是党员干部的一门必修课。自从十八大以来，党中央部署的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“两学一做”学习教育常态化制度化、“不忘初心、牢记使命”主题教育都是学习教育活动，目的都是提高党员干部思想认识，推进党的事业不断发展。“四史”学习教育作为“不忘初心、牢记使命”主题教育的延续，目的也是如此，只是途径、角度略有不同，“四史”学习教育通过回顾学习“四史”，了解党的建立和发展的历程，了解党领导下的新中国建设的历程，了解改革开放风风雨雨的历程，把握历史发展规律，认识社会进步的必然，重温初心使命，增强党性修养，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，让党员干部在思想理论上保持清醒，在政治态度上保持坚定。（二）“四史”学习教育是教职员工师德素养的提升途径。（二）“四史”学习教育是教职员工师德素养的提升途径。“四史”学习教育不仅是学校党组织开展不忘初心、牢记使命长效机制的重要抓手，同时也是在教职员工中开展争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，提升教职员工师德素养的有效途径。通过努力学习四史，让教职员工感受到中国特色社会主义道路是中国发展的必由之路，坚定理想信念、培养高尚道德情操，对于增强教师教书育人的责任感和使命感始终具有重要的意义。通过搭建教师“四史”学习载体，扎实推进“四史”学习教育，在提高教师师德素养、学识素养的同时，教师将“四史”学习成果融入课堂，知史育人，以史育人，进一步推动教师聚焦立德树人根本任务，进一步推进教师争当“四有”好老师。提高政治站位，深刻认识“四史”学习教育进校园的意义（三）“四史”学习教育是学生爱国主义学习教育的重要组成部分。（三）“四史”学习教育是学生爱国主义学习教育的重要组成部分。学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是牢记党的初心和使命的重要途径，学生学习“四史”，就是要通过学科教学、队课团课、主题实践活动等，知史爱党、知史爱国，了解建党建国来之不易，更加珍惜革命先辈浴血奋斗换来的幸福生活，更加热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱自己的国家，因此“四史”学习教育也是爱国主义教育的重要组成部分，是促进新时代青少年扣好人生第一粒扣子的一门重要必修课。通过“四史”学习教育，学生学好用好历史，读史明智，树立起正确的历史观、人生观、价值观，必将会成为新时代的最美追梦人。提高政治站位，深刻认识“四史”学习教育进校园的意义 坚守学校思想阵地，丰富“四史”学习教坚守学校思想阵地，丰富“四史”学习教育途径育途径 02 坚守学校思想阵地，丰富“四史”学习教育途径（一）“四史”学习教育融入学科课程（一）“四史”学习教育融入学科课程 “四史”学习教育进课堂、进课程，充分发挥课堂教学的主渠道作用，充分挖掘学科教育中的“四史”学习教育的课程资源是“四史”学习教育的重要途径之一。从基础型学科课程来看，就是要以语文、道德与法治、社会、历史、地理等学科课程为主，在相关教师梳理学科课程中涉及“四史”的内容的基础上，按照“四史”学习教育的要求，挖掘课程思想内涵，精心涉及教学内容，相关拓展知识内容，包括历史知识、历史经验、历史精神等，优化教学方法，打通学科教学壁垒，建立“四史”学习教育体系。从拓展型、探究型课程来看，就是要开发与“四史”教育内容相关的拓展型课程、探究型课程，形成“四史”学习教育的专题学习课程，深入细致学习“四史”学习教育中符合学生认知的重点内容，激发学生学习“四史”的兴趣。（二）“四史”学习教育融入主题教育（二）“四史”学习教育融入主题教育 把“四史”学习教育内容融入团日活动、少先队队会，队员们一起学习党、团、队发展史，敬队礼、唱队歌，深切感受到中国共产党的伟大，激发了学生爱党、爱国、爱队的深刻情怀。“四史”学习教育融入班级主题教育课，通过王二小、刘胡兰、小兵张嘎等典型的英雄事迹，回顾革命战争时期小英雄的形象；通过社会主义建设时期，尤其是新时代美德好少年队员的榜样故事的搜集、表演、展示，和队员们分享时代精神故事。学校还可以结合特色宣传栏目，例如“四史”学习教育知识问答、学生志愿者活动、学生电视台节目的录制播放等学生活动品牌阵地开展学生社团活动，讲好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中故事，让每一名学生都能在仪式的感染、在故事的熏陶中，在“四史”故事的引领下，塑造了学生正确的人生观、价值观，并立志以实际行动为红领巾增添光彩，做学“四史”，守初心，做有担当的好孩子、好少年。坚守学校思想阵地，丰富“四史”学习教育途径（三）“四史”学习教育融入实践活动（三）“四史”学习教育融入实践活动 将“四史”学习教育融入小学生快乐拓展日、初中阅读领航、新生军政训练、青少年主题夏令营、职业体验，增加“四史”学习教育比重，开展“四史”学习教育专题讲座和专题宣传活动。其次将“四史”学习教育与社会实践活动相结合，组织学生开展参观上海凝聚力工程博物馆、钱学森图书馆等社会考察活动，让学生在社会实践体验中了解和感受党史、中国革命史、改革开放史、社会主义发展史，厚植家国情怀，坚定理想信念，增强使命意识，感悟时代发展。最后将“四史”学习教育与经典诵读、亲子阅读打卡活动、红色电影专题片影评活动等结合起来，帮助学生理清历史脉络、把握历史规律、坚定“四个自信”。坚守学校思想阵地，丰富“四史”学习教育途径 03 坚持核心价值观导向，探索“四史”学习教育策略 （一）充分挖掘区域内红色资源（一）充分挖掘区域内红色资源 将“四史”学习教育与社会主义核心价值观主题学习教育课程建设紧密结合，充分挖掘上海市、长宁区深厚的红色资源和社区资源，区域内的凝聚力工程博物馆、布尔塞维克编辑部旧址、钱学森敀居等红色历史旧址遗迹，结合“四史”学习教育重点开发打造“四史”学习教育路线系列课程，以史鉴今，使“四史”学习教育课程化、系统化、实践化，做到不忘历史、不忘初心，知史爱党、知史爱国，不断加强青少年的政治认同、理论认同、情感认同，让社会主义核心价值观的种子在青少年心中生根发芽，进一步坚定“四个自信”，树立正确的历史观。（二）积极探索分类推进策略（二）积极探索分类推进策略 根据党员干部、教职员工的不同特点，党员干部着重从党性修养的要求，读“四史”学习教育必读书目，撰写体会文章，开展党员交流活动；教职员工立足于自身岗位，结合争做“四有”好老师，结合教师节表彰等活动，开展青年教师演讲活动，加强理念信念、高尚道德情操的培养，提升教职员工师德素养。根据不同学段、不同年级学生的身心特点和认知水平，实施“四史”学习教育。小学学段主要以主题班队会、参观考察等方式，让学生通过看、听、讲“四史”敀事，学习历史知识，培育爱党爱国情感；中学学段主要以课堂教学、实践体验等方式，让学生通过学、行、悟“四史”事件知晓历史经验，感悟历史精神。坚持核心价值观导向，探索“四史”学习教育策略 （三）努力创新学习教育载体（三）努力创新学习教育载体 充分运用好学习强国，在党员教师中间开展学“四史”打卡活动；通过视频报告、TED演讲形式展示教师学习“四史”的成果。回眸建党、建军、建国和社会主义建设发展历程，请老干部、老战士、老丏家、老教师、老模范为学生讲述“四史”敀事；通过历史知识闯关等方式，充分挖掘历史敀事、典型人物。结合学校品牌项目的建设，将“四史”将新中国史、改革开放史中反映祖国发展成就的展现与学校HUI学堂工作相结合，让学生在动手制作过程中感受新中国发展的脚步，感受改革开放的伟大成就，形成“四史”学习教育品牌，幵以品牌项目带动学校“四史”学习教育的开展。坚持核心价值观导向，探索“四史”学习教育策略 04 坚持党建工作引领，建立“四史”学习教育保障机制 学校建立党组织主导、校长负责、工会、团队组织参与、家庭社会联动的“四史”学习教育工作机制。学校党组织充分发挥政治核心作用，切实加强对“四史”学习教育的动员、学习，调动党员教师的积极性，在党员开展“四史”学习教育的同时，体现引领辐射作用，以更高位和深刻的学习视角指导共青团员和少先队员群体。结合党团员教师志愿者行动，每位教师党团员都牵手学生团员、队员，围绕“四史”开展学习座谈，通过活动讲好红色故事，做好思想引领，播种好红色基因，形成“党团队全程链接”。（一）建立党组织领导下的联动工作机制（一）建立党组织领导下的联动工作机制 坚持党建工作引领，建立“四史”学习教育保障机制 制订党员学习和“四史”学习教育进校园工作方案，把握庆祝浦东开发开放30周年、上海世博会举办10周年、“六一儿童节”、“七一”党的生日、“十一”国庆节以及改革开放、上海解放、虹桥开发区批准设立等重要节点，结合学校教学、德育、团队工作，制定学校的月度推进计划，有重点、有针对性地系统开展“四史”学习教育活动，细化责任分工，细分工作任务，将每项具体工作落实到人，责任落实到人，部门分工协作、密切配合，形成工作合力。（二）建立“四史”学习教育责任机制（二）建立“四史”学习教育责任机制 坚持党建工作引领，建立“四史”学习教育保障机制 作为“不忘初心、牢记使命”主题教育的延续，学校党组织把开展“四史”学习教育作为三会一课、主题党日等党的组织生活的重要内容，并贯穿于支部组织生活始终。学校“四史”学习教育内容要纳入到中心组学习中，坚持支委、行政干部的自学与集中学习相结合，坚持集中培训与在线学习相结合；党支部“四史”学习教育坚持学习重点书籍与讲专题党课、交流学习体会相结合，持续推进学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，推动学思践悟、融会贯通，引导全体党员、干部坚定理想信念、传承红色基因、永葆政治本色、勇于担当作为。（三）不断完善不忘初心、牢记使命长效（三）不断完善不忘初心、牢记使命长效机制机制 学 四 史 强 师 德 专 题 党 课 培 训 课 件学 四 史 强 师 德 专 题 党 课 培 训 课 件 日期：20XX.XX.XX 汇报人：xx 学 四 史 强 师 德 专 题 党 课 培 训 课 件学 四 史 强 师 德 专 题 党 课 培 训 课 件 日期：20XX.XX.XX 汇报人：xx