2023年高校体育课程与思政教育协同育人路径.docx

高校体育课程与思政教育协同育人路径 ：该文就课程思政视域下如何实现高校体育课程与思政教育协同育人开放深化探讨。争辩说明，体育课程与思政教育协同育人具有较强的可行性，一方面，体育课程中包含了诸多思政资源；另一方面，思政教育与体育课程有同向育人优势。基于此，该文就二者协同育人体系的构建提出几点建议，为高校制定人才培育目标、优化体育课程教育体系供给支持。 关键词：课程思政；高校体育；协同育人；路径探究 1课程思政的概述 课程思政是一种思想政治教育形式，是以课程为载体，将其隐性教育资源挖掘出来，并且将课程评价、课程实施、教材开发、课程设计与思想政治教育内容、要求和原那么有机结合起来的教育形式。它强调在教育全过程中贯穿思想政治工作，让各类课程与思政理论课形成协同效应，即二者同向而行，它并不是增开一门课程，而是一种课程观［1］。 2课程思政视域下的体育教学 2.1体育教育与思政教育的共性 众所周知，提上升校同学身体素养是体育课程的目标，而对同学价值观、人生观和世界观进行教育是思政课程的目标。前者主要关注的是塑身，而后者主要关注的是塑心，均致力于塑造高校同学健全的人格。相较于高校其他课程而言，体育课程由于其主体实践性与亲身参与性，在德育教育方面有着得天独厚的优势［2］。作为一门实践课程，体育课程有丰富多样的教学形式，老师可以通过工程理论学问讲解以及体育赛事欣赏提升同学人文沉淀与人文素养，还能培育其审美情趣；可以通过体育竞赛培育同学耐挫性、规章意识、竞争意识及正确对待胜败的态度；可以通过团队玩耍活动培育同学创新意识、问题解决力量、团队意识等。与此同时，老师可以借助相关的教学措施让同学身体力行地参与课堂进行身体练习，以此唤醒他们对体育运动的热忱和爱好，让同学拥有健康的生活方式，还可以借助志愿活动以及赛事实践活动培育同学的国家责任感、社会认同感、劳动意识以及社会责任感等［3］。 2.2体育课程与思政教育协同育人的可行性分析 将两个不同的物体进行结合，必需要分析其结合的可行性，体育课程与思政教育的结合同样如此。争辩说明，体育课程与思政教育协同育人具有较强的可行性。首先，体育课程中包含了诸多思政资源。众所周知，无论是体育竞赛活动，还是体育教学，均蕴含丰富的思政资源，包括健康向上的文化追求、团队意识、进取精神、人文情怀等，这些独特的隐性资源让二者的结合具有较强的可行性［4］。其次，思政教育与体育课程有同向育人优势。体育课程的教学目标包括社会适应、心理健康、身体健康、运动参与、运动技能等，其中身体健康、运动参与、运动技能主要是针对同学对运动学问与技能把握以及身体素养教育而提出的要求，而社会适应、心理健康主要是针对同学社会关系、社会意识、心理素养提出的目标要求［5］。 3体育课程与思政教育协同育人的具体路径 3.1在体育竞赛中培育同学法治观念与规章意识 众所周知，体育竞赛有严格的竞赛规程与行为标准，每一个竞赛甚至每一个环节都有特定的要求与规章，在体育竞赛中，运发动必需无条件遵守规章，听从裁判判决。与此同时，裁判员也需要接受观众、教练员、运发动以及仲裁员等人的监督，他们在竞技场上并没有特权，必需要保持公正性、公正性。在高校体育课程教学中，老师应合理组织同学开放体育竞赛，并在竞赛中赐予他们科学的指导，使同学参与各种运动竞赛时冷静、冷静地面对对手，在不违反规章的根底上运用相关的战术去战胜对手，从而赢取竞赛，不断去超越自己。这不仅可以增加同学的身体素养，还能培育其坚韧不拔及胜不骄、败不馁的心理素养［6］。当然，有获胜者必定会有失败者，对于竞赛中的失败者，老师应指导同学正视失败并客观地去分析失败缘由，总结教训，查找下次竞赛中获胜的方式方法，这可以提升同学分析问题的力量，更重要的是，能够通过挫熬煎炼同学的意志力。 3.2在体育运动中培育同学乐观态度与拼搏精神 课程思政理念下，老师可以依据体育技能形成规律以及人体生长发育状况引导同学加强熬炼与练习，以此强健同学体魄，提升同学对生命的认知，培育其超越自我、克服困难、坚韧拼搏的意志品质［7］。例如，在1000m或800m耐力跑中，局部同学因氧气不能为身体供给足够的支撑而消逝各种不适，当消逝“极点〞状况时，老师应鼓舞同学依靠坚韧的意志力，努力去克服各种不适，坚持跑完全程，这样既关心他们熬炼了身体素养，又能培育其意志力。又如，在跳远、跳高等工程教育中，同学不行避开会患病失败，而老师要赐予他们鼓舞，指导同学坚韧拼搏、反复练习，不畏惧失败，坚持到最终，只有这样才能猎取成功。与此同时，老师在课堂上可以给同学列举运发动依靠拼搏精神、坚韧毅力猎取成功的事例，发挥典范的鼓励作用，告知同学不能畏惧困难，应当迎难而上，使同学深刻体会并养成自我超越的良好品质与拼搏精神。 3.3在团队竞赛中培育同学协作精神与竞争意识 体育运动的特征是竞争，从某种程度上说，假设是缺少竞争，体育精神就无法得到弘扬。“更高、更快、更强〞是奥林匹克运动的口号，而这也成为奥林匹克运动的核心价值观，将竞争精神淋漓尽致地表达出来。课程思政视域下，老师可以利用玩耍活动、分组练习、竞赛活动等多种形式营造赶、超、学、比的气氛，以此培育同学团队协作意识、竞争意识等。尤其是团体竞赛，这是在体育课程教学中渗透思政教育的重要途径，由于小组内部成员是合作关系而各个小组之间是竞争关系，所以老师要借助团队竞赛指导同学学会科学地处理合作与竞争关系，使同学学会通力协作、亲热协作、有效沟通，让他们擅长从身边觉察他人的特长，并且自觉地借鉴他人的特长去弥补自身的缺乏，将团队的力量充分发挥出来，为了集体的荣誉而进行自我管理，从而培育同学的协作精神、竞争精神以及集体荣誉感［8］。 3.4在理论教学中培育同学爱国主义精神与集体主义精神 近些年，我国在进展体育事业上投入了大量的财力资源，培育了很多优秀的运发动以及团队，如中国女排，她们在国际上一次次为国争光，有自身的努力，还有背后工作人员、陪练、教练等诸多人员的辛勤付出。在课程思政视域下，老师在教学过程中可以给同学表达这类典型事例，这对他们有很强的教育意义。尤其在一些对抗性体育工程如武术、网球、足球、篮球、排球等练习中，同学之间可能会由于肢体接触或其他缘由发生摩擦、冲突，这是老师融入思政教育的契机，在同学消逝摩擦后，老师可以给他们介绍优秀运发动以及优秀团队的故事，发挥典范的示范作用与引领作用，以此培育同学的团队合作精神、集体主义精神［9］。 3.5在体育科技学问讲授中培育同学科学精神 随着社会的进展，体育已经进展成为一门综合性学科，与物理、生物、化学等诸多学科交叉融合。高校体育强调传授同学体育学问和技能，但是体育教育中蕴含的科学精神照旧很丰富。在课程思政视域下，老师应当留意传授同学体育科技学问，将最前沿的一些体育科技成果介绍给同学，包括这些科技成果在体育竞赛和教育中的应用效果，这样既能开阔同学视野，又能培育他们的科学精神。例如，在体育竞赛中应用鹰眼技术能够显著提升体育竞赛的公正性、公正性。 3.6在体育常规教育中培育同学恳切守信的良好品德 诚信教育是思想政治教育体系的重要组成局部，而体育课程教学在诚信教育方面有独特的优势。在课程思政视域下，老师应重视并加强对同学的诚信教育，这对同学健康生活方式的形成、行为标准的养成、抱负信念的树立有重要作用。例如，在高校体育课程教学中，老师可以依据实际状况制定诚信教育目标，通过身边发生的真实事例去教育同学、感染同学，引导他们树立诚信观念。例如，出于运动的平安性、便利性考虑，老师会要求同学上课时穿运动服，然而局部同学总是会找到各种借口不依据要求去着装，这时老师应渗透诚信教育，引导他们正确对待错误，做实事，说真话，让同学明白照实告知状况是一种值得推崇的诚信行为。 3.7在体育运动中有的放矢地培育同学审美力量 学会区分真善美与假丑恶，并在实际生活中去践行真善美，这是思想政治教育的目标之一，因此，在课程思政视域下，老师应有的放矢地在体育课程教学中渗透审美教育，以此培育同学的审美力量。在现实生活中，由于社会不良思潮的影响等缘由，局部男生缺乏阳刚之气，局部女生过度以瘦为美。这是一种错误的审美观，老师应深化挖掘体育运动中的美并加以合理利用，将这种美融入体育教育中，让同学深刻感受到体育运动的速度美、线条美、肌肉美、力量美，以此提升其审美力量，使同学树立正确的审美观，构建以美扬善、以美启真的价值体系。 4结语 高校体育课程和思想政治教育的结合是时代进展的必定趋势，也是必行之路。因此，高校要重新制定人才培育目标，对体育课程教育体系进行优化、完善。老师在传授同学体育学问和技能的同时，应留意同学思想与品德的培育，教会他们正确面对挫折、迎接挑战，具备良好的团队精神，使他们成为新时代社会主义接班人。 参考文献 〔1〕唐运昆,刘懿翀,吴国天,等.课程思政背景下高校体育教学改革的思考与实践〔J〕.现代职业教育,2023(6):34-35. 〔2〕周进国,柯汉松.高校体育院系劳动教育实践路径及其思政功能—以韩山师范学院为例〔J〕.韩山师范学院学报,2023(1):6-10. 〔3〕田小静.基于课程思政理念的高校体育教学改革途径〔J〕.体育科技文献通报,2023(1):45-46. 〔4〕颜希.实践教学管理模式的创新对于高校体育实施课程思政的影响〔J〕.食品争辩与开发,2023(24):286. 〔5〕刘强.高等院校体育学类专业“课程思政〞教学改革争辩〔J〕.福建师大福清分校学报,2023(6):83-89. 〔6〕张洋,魏军.立德树人视域下体育院校课程思政建设的价值与路径〔J〕.沈阳体育学院学报,2023(6):35-40. 〔7〕张博,焦亚男,刘永庆,等.“大思政〞视域下的高校体育课程育人路径探究〔J〕.产业与科技论坛,2023(22):196-197. 〔8〕杨洪亮,周晨,陈显建,等.高职体育课程同向开展“课程思政〞路径探究〔J〕.体育教学,2023(11):75-77. 〔9〕余润成,徐娜娜.“课程思政〞视阈下高校公共体育课程教学改革的探究〔J〕.当代体育科技,2023(31):87-89. 王振萍 单位：新疆艺术学院体育教研部