勤勉不倦教书-呕心沥血育人.doc

勤勉不倦教书 呕心沥血育人 ● 顾红松 一、从教经历 1996年7月，我从南京师范大学政教系毕业，经过试讲、面试等层层筛选，有幸进入了江苏省盐城中学，成为一名中学政治教师。 站在课堂上，孩子们的孜孜不倦和求知若渴，给了我巨大的压力，也给了我前行的动力，我每天晚上都在办公室工作到很晚，查资料、备教案、做课件，总是尽自己所能给学生丰富、活泼、愉快的45分钟，看到学生们赞赏和渴求的眼神，我感到了从未有过的满足。1998年一篇《来世还做孩子王》发表在盐阜大众报，表达了我献身教育事业的信念和决心。 90年代的盐城中学教师是高初中在一起，分组办公，有师徒结对、集体备课、教研活动等良好的教学管理制度。唐慧、赵吉奎等资深老师率先垂范，以身作则，克服了家务繁杂等许多困难，全身心扑在工作上，为我树立了良好的师德榜样。还约红、范学林、范红军等老师常为一个学术问题争得面红耳赤，为完成一份试卷、讲义，真正到了不舍昼夜的程度。生活在这样一个大家庭中，我除了感到无比的温暖，更感受到一种奋发向上、团结进取的氛围，激励着我为了心中的理想不懈奋斗。 1996年至今，我一直是既带文科班政治，又带会考班政治，周课时都在20节以上，还要出试卷、编学案，几乎放弃了全部休息时间，还主动承担了两个省级课题的研究，承担了中学生业余党校和校本课程的开发等任务。在本组同志的热心帮助下，在自己的奋发努力下，我在教学上取得了突出的成绩：所带学生会考的过关率都是100%；2000年高考，所带班级的成绩在同类型班级中名列第一；2003年带的文科班本科达线54人，远超过平行班级。我以自己踏实的努力和出色的业绩赢得了领导、同事的信任和尊敬。 2003年，我服从学校安排，担任了盐中南校区第一届班主任，那时南校区刚刚起步，生活设施和环境建设还没有到位。我所带的班级学生整体素质较差，为了强化对学生的管理，我几乎每天和学生吃住在一起，对学生管教管导，循循善诱，使班级形成了良好的班风、学风。2005年，我又回到了北校区，离家比较近，我更是每晚要等教室、宿舍熄灯后才回家，早晨学生还没起床就赶到校，真正做到了早出晚归，披星戴月，2006年我校高三创造了新辉煌，其中也凝聚着我的一份心血。2006-2009年，我带了五届毕业生，与学生结下了深厚感情，在学校组织的测评中，我的满意率是100%。 工作以来，我没有因工作忙碌放松对自己的业务要求，总时时刻刻给自己“充电”，虚心向组内乃至外校富有经验的老师求教，业务能力和教学水平不断提高，进校后不久就先后获得了“新秀杯”教学竞赛二等奖、“五四杯”教学竞赛一等奖。2003年8月获得盐城市课堂教学竞赛一等奖；2004年9月获得江苏省高中思想政治课优秀课评比获二等奖；2005年9月为市高中政治学课组会议开设示范课《社会主义政治文明》，受到同行的一致认可；2002年、2004年两次承担学校面向市内外的大型公开课，受到广泛好评。先后被团市委、市教育局评为“青年岗位能手”、“新长征突击手”，被盐城市人民政府授予“三等功”。2007年12月被评为盐城市第六批教学能手，2008年获得中学高级教师职称。2007年3月至2009年12月，完成华东师范大学研究生课程班学习。 二、主要研究成果 1．在省级以上学术刊物公开发表本学科专业论文10多篇。 （1）《社会主义政治文明》，发表在《思想政治课教学》2004年第5期； （2）《对十六大总结的“十条基本经验”的哲学思考》发表在《中学政治参考》2003年1期； （3）《以人为本显关怀科学谋划促发展》发表在《思想政治课教学》2010年第12期；（4）《完善法规诚信为本理性竞争》发表在《中学政治教学参考》2011年第3期； （5）《准确定位科学备考》发表在《科学教育前沿》2010年第3期； （6）《哲学在政治常识教学中的运用》发表在《考试报》2005年第8期。 2．参加各类课题，参编教材、教辅10多本。主要有：参与江苏省教育科学研究重点课题《中学思想政治课教学中学生理论思维能力的培养》（2003年结题）；参与编写《高中伴你学思想政治》（江苏教育出版社）2005年8月第6版；参与编写《中学补充教材》（上下册）（广西师范大学出版社）；参与编写《江苏名校高考王牌政治》（广西师范大学出版社）； 参与编写《高效过关政治学业水平测试》（南京大学出版社）；参与盐城中学校本教材《中国传统文化类编》的编写。 3．发挥了骨干教师的辐射作用。我热情关心青年教师的成长，主动向他们“传经送宝”。在我的帮助下，几位青年教师获得了长足的进步。陈迎凤老师获得江苏省优质课竞赛一等奖；陈媛琳老师获的“五四杯”教学竞赛一等奖；陈俊老师获得“新秀杯”二等奖，他们都能胜任中学学段的循环教学，在高考中均取得优异的成绩，已成为我校的骨干教师。我多次代表学校对外讲学、送教。如，2009年参加盐城电视台的高考辅导现场直播；2010年参加盐城市第一中学与陕西师范大学联合举办的“同课异构”教学观摩活动，受到一致好评。 三、理念精髓 1．认真做好教学工作，积极探索教学改革，不断提高业务水平 本人始终认为，过硬的教学水平和业务能力是一名教师立身三尺讲台的根本，也是实现个人人生价值的保证，而教育行业日益激烈的竞争对教师的素质提出了更高的要求。因此，本人参加工作以来，一直深怀忧患意识和竞争意识，对待本职教学始终勤勤恳恳，兢兢业业，一丝不苟，近年来更是如此。平时潜心钻研教材，广泛涉猎专业书籍，掌握了厚实、系统的学科知识。教学中坚持贯彻启发式，注重理论联系实际，积极开展探究性学习，努力培养学生的理论思维能力；坚持与时俱进，认真学习新课程理念，不断更新教学思想，创造性地提出了“精思、精讲、精练，引导”的“三自一导”式的教学模式，大大提高了教学实效；积极把多媒体技术引进课堂教学，增加了政治课教学的直观性、形象性和生动性。 我给自己提出的要求是“把每节课都上成精品课，把每节课都上成思维课”，为此，我不懈努力，上下求索，使自己的教学水平和业务能力不断提高。几年来，多次开设面向市内外的示范课、研讨课、观摩课，多次在校以上教学竞赛中获奖。从2001年起，连续多年担任高三毕业班教学，高考成绩一直优秀。特别是03届和04届政治高考均分均居学校和盐城市第一，列全省前茅。从2002年起，连续五年被聘为盐城市政治学科高三核心组成员，与他人合作，为全市命制了多份高质量的调研试卷，编写了大量有价值的参考资料，提供了大量有价值的信息，为市政治学科在全省的“进位争先”做出了突出贡献。 2．认真研究学生，加强学法指导，激发学生的学习兴趣 为使政治课教学紧随时代步伐，充满生机与活力，我每天坚持上扬子晚报和央视新闻联播网站，下载最新的国际国内时事，并写出它们所体现的教材知识点，按照经济生活、生活与哲学、政治生活、文化生活进行一一归类，建成了独具特色的“时政资料库”，随时从中提取自己需要的东西，这一举措既为自己备课、出试卷、写文章积累了大量鲜活、生动的素材，也使学生感到政治理论贴近生活，实在有用，从而改变了政治课枯燥无味的印象，大大激发了学生的学习兴趣，受到教科院有关领导和专家的高度评价。我还在课堂上增加“课前5分钟时政小演讲”这一环节，让学生自己搜集时政资料，自己思考问题、提出问题、解决问题，这一做法受到学生的普遍欢迎。 学生文科学习的最主要障碍就是记忆能力的缺陷。为了能让学生更好地发挥记忆潜能，提高记忆效果。我提出了“四个五”记忆法：每一节课所学的内容，要分四个“五分钟”来复习。即当天晚上五分钟，第二天课前五分钟，一周下来五分钟，一月下来再花五分钟。时间安排得当、合理、规范，有效解决了学生背诵和记忆难的问题，受到了普遍的欢迎。 3．创造性地开展教研组工作，努力拓展教学、研究的新渠道 本人从2003年起担任高中政治教研组组长，对教研活动的形式和内容进行了大胆改革，创造性地提出了“五个一工程”，即每个教师每天看一篇好文章，搜集一则好材料，每周交流一次“教后感”，每月出一份好试题，写一篇教学心得，并形成制度，定期检查、交流，极大地激发了全组同志的教研热情。我还在组内开展“青年政治教师会课比赛”，努力营造比学赶拼、相互切磋的氛围，收到良好效果。 四、专家视点 创新求实做学问 孜孜不倦搞科研 盐城市教育科学研究院 周 荣（特级教师） 顾红松老师是近几年迅速成长起来的青年教师，他对待工作兢兢业业，为人处事踏踏实实，已成为我市青年教师中的楷模。 1．探索构建高效课堂模式 作为教研员我也经常听各种各样的课。我认为评价课堂教学应把握以下三条基本原则：第一、要看学生是否喜欢该教师的课堂教学；第二、要看该教师占用的教学时间的多少；第三、要看该教师所教学生课堂接受的效果如何。如果学生对该教师的课认可度高，说明该教师富有教学的魅力，善于激发学生的学习兴趣，真正做到了以学生为本，如果该教师不过多占用教学时间，说明该教师着力于减轻学生的课业负担，备课认真、练习精简，善于追求课堂教学的高效益，工作中讲究巧干而不是苦干。至于该教师所教学生的成绩好当然是硬道理，无论哪一种考评细则肯定将其列为重中之重。概括上述三条便是九个字：气氛好，化时少，绩效高。 顾红松老师的课堂教学有着自己独特的结构和模式：一、精思，让学生通过思考构建知识体系，将教材主干知识问题化让学生思考。这样既有利于学生掌握知识，又能帮助学生迁移和运用知识；二、精讲，突出重难点。顾老师上课总能运用鲜活的时政素材和生动的生活材料，引导学生进入具体情景，然后设置问题，启发学生思考，在此基础上通过精当、简洁、到位的讲解帮助学生理解和把握知识；三、精练，考查学生对知识的理解和运用。通过精选题目，精练题目，精讲题目，让学生思考、领会考点的要求，把握设问的角度，深化对考点的理解。在整堂课中，教师适时加以点拨，引导。通过以上教学环节，很好地消除了政治课在学生心中枯燥和抽象的印象，让学生在快乐和思考中将知识把握牢，把握准，把握透。 2．深入扎实开展科研工作 顾红松老师担任教研组长多年，在教科研方面起到了很好的表率作用，他的教学、科研一直走在全市政治学科教师的前列。 （1）对盐城市的政治课教学工作作出了较大的贡献。顾老师多次在政治学科活动上，发挥自己的示范和引领作用。2005年，为政治中心组开设《社会主义政治文明》时政示范课，以教学一线教师的视角，从高考考试要求的高度，对时政知识如何与教材相结合，做出了积极的探索，受到了到会专家和老师的一致好评。2008年代表江苏省盐城中学，就政治“小高考”向全市政治骨干教师做了经验介绍，从理论到实践，从学生主体到教师主导，从课堂实效到课后辅导，深入浅出，具体生动，给与会者留下了深刻印象。 （2）为盐城的政治学科研究做出了贡献。顾红松老师作为政治学科的骨干，具有很强的科研能力，他自己在国家级核心期刊和省级以上刊物发表论文10多篇，主编和参与编写的教材和教辅有10多本。在他的带动和影响下，盐城中学政治组形成了良好的科研攻关氛围，多次承担并出色完成市教科院下达的教学和研究任务，如调研试题的命制，时政讲义的编撰，知识竞赛题的筹划，知识讲座的主办等，这其中顾红松老师起到了很好的带头和模范作用。2010年，在他的帮助和指导下，盐城中学政治组陈迎凤老师获得了江苏省高中政治优质课评比一等奖。在他的带领下，政治组已经顺利完成了“十一五”省级课题结题工作，正在就“十二五”省级课题进行申报和立项工作。 《从整体上把握事物的联系》说课稿 江苏省盐城中学 顾红松 各位领导、专家早上好，我今天说课的题目是高二哲学常识第二课第三框题：从整体上把握事物的联系，说课内容共分三部分。 首先说说教材的体系，整个第二课是介绍辩证法两大特征：联系和发展。事物的普遍联系是构成事物变化发展的条件，而事物的联系就其实质讲体现了一种矛盾关系，事物的联系是矛盾的联系。而联系具有多种属性，普遍性、条件性、客观性、多样性等等，学生已经学习了多样联系中的因果联系。学好本课，不但可以完善联系的有关知识，还可以为下面学习发展观点、矛盾观点、量变质变关系原理