送东阳马生序PPT课件.pptx

宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有宋学士全集。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。作者简介 1、四支僵劲不能动 “支”通“肢”，肢体。2、同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿着。通假字 汤 媵人持汤沃灌 古义：热水 今义：食物煮熟后的汁,菜汤 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义：快步走 今义：趋势 古今词义 走 走送之 古义：跑 今义：行走 腰 腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。词类活用 虚词 以衾拥覆。介词，用。以是人多以书假余。介词，因；介词，把。无从致书以观。连词，来。计日以还。不译 以中有足乐者。连词,因为 以 录毕，走送之。代词，书。无鲜肥滋味之享。助词，的。弗之怠。代词，抄书。益慕圣贤之道。结构助词,的。盖余之勤且艰苦此。结构助词,的。之 文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？为什么能这么做？讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴，等方面。主要语句有(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)趋百里外，求师叩问；(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(5)余则纭袍敝衣处其间 思考 1 文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？为什么能这么做？思考 1 1、嗜学、力学 无书借书抄书读书 无师远访先达求教 求学过程艰苦有得 艰 2、善学、勤学 师：辞色严厉,甚至叱咄 生：色愈恭,礼愈至 同舍生：衣饰华美,饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣,日仅再食 勤 对比 对比 文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？为什么能这么做？作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。思考 1 作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。思考 2 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦 写作特点 记叙、描写二者的自然结合 课课练 课后作业 背诵课文