2023年金融投资学教学与学生综合素质培养.docx

金融投资学教学与学生综合素质培养 ：金融投资学课程对于培养学生的金融意识、风险管理意识、创新意识、职业道德等综合素质具有积极的现实意義。课程开设的目的，需要重视金融理论教学，并利用科学开展观合理地设计出系统全面、生动有趣、形式多元的课程设计，并不断加强师资队伍建设，以不断升级教学效果。 关键词：金融投资学 综合素质 教学效果 一、引言 大学高等教育是一项复杂的系统工程。与中小学根底教育不同，大学阶段的教育在培养学生综合素质的同时，更加重视专业技术知识的培养和学术视野的拓展。其中金融业因其对国民经济巨大的影响力已被定义为21世纪最具开展前景的行业， 其开展水平更是衡量一个国家和地区综合国力和经济成长能力的重要标志。 二、金融投资学对学生综合素质的培养 金融投资学作为高校金融学专业的重要课程，是一门理论体系复杂且具有较强综合性、实践性和应用性的课程，在提高学生综合素质和职业技能方面尤为重要。本文认为金融投资学课堂教学应该在培育学生的金融意识、风险管理意识、创新意识、职业道德等方面发挥积极的作用。 〔一〕培育学生金融投资意识 金融投资学应该在培养和发挥金融专业学生金融投资意识方面发挥作用。学习金融投资学课程应该帮助学生对于金融市场和证券市场的概念、根本构成元素、经典理论和投资方法等有一个较全面的认识和理解，使学生能用金融投资学的视角观察金融现象，发现和解决金融问题，掌握金融投资的策略和技巧，以及提高运用所学理论和方法来分析和解决我国金融市场的实践能力。教学培养目标应该坚持适应市场化、国际化对金融人才的需求和金融投资学宏观和微观有机结合、分析方法数量化和学科交叉的开展趋势，培养出具有全球视角和国际竞争力的高素质人才。从能力培养角度来看，金融投资意识的培养主要表达在四个方面的能力的塑造，包括根底知识能力、洞察力、反响力和执行力。 〔二〕培育学生风险管理意识 金融脆弱性理论告诉我们：金融业是个高风险的行业， 金融投资的是风险。在金融领域，风险是不可完全消灭的，只能控制。风险能否控制在自己可承受的范围内是金融投资成败与否、金融交易参与者能否获利、能否在市场竞争中站稳脚跟并开展壮大的关键。培养金融风险管理意识，一方面是传授金融风险理论，另一方面是培养技能素质，主要是培养学生风险发现能力和风险躲避管理技能，培养学生的金融法律意识，树立正确的投资行为，建立合理的风险躲避策略。 〔三〕培育学生创新意识 美国经济学家米什金诠释了金融创新，他指出：“经济环境的变化将刺激人们寻求可能有利可图的创新〞，一般而言，金融创新首先表现为观念创新。创新意识培养是建立在金融意识和风险管理意识根底上，是对金融投资学学生及其重要的一种素质培养。金融市场每一次结构调整和开展都会伴随着对创新人才的需求，谁能够抢在创新中领先，谁就能把握市场竞争中的主动权。金融衍生品、创业板、ETF、基金理财产品等市场业务的推出更进一步刺激了对创新人才的需求。 〔四〕培养学生职业道德 高等院校提供的金融投资学课程除了向学生讲授必要的理论知识和实践经验以外，加强金融职业道德的素质建设也必不可少。所谓金融投资业的职业道德，是指在金融投资从业活动中应遵循的、表达金融职业特征的、调整金融从业人员的职业行为准那么和标准，是一定的社会道德原那么在金融职业活动中的反映，也是根本道德标准在金融工作中的具体表达。在金融行业有句俗语“有才有德是精品，有德无才是次品，有才无德是危险品〞。金融职业道德是金融行业和金融从业人员的安身立命之本，是取得投资人信任的重要方面。要想赢得这种信任，必须拥有扎实的金融投资知识和严格的职业道德操守。将金融职业道德的思想融入到金融投资学的教学中，使得金融专业学生能够在刻苦钻研业务知识，不断提高专业技能的同时，具备坚守道德诚信，办事谨慎，廉洁自律，言行谦恭，长于协作的职业素质。 三、金融投资学课程教学效果优化 要发挥金融投资学课程在培养综合型人才方面的作用，达成教学目标，有效地将课堂教学与学生综合素质培养结合起来，需要利用科学开展观合理地设计出系统全面、生动有趣、形式多元的金融投资学课程，这有利于学生充分理解这些理论知识，培养学生的综合能力、开拓能力和创造性，增加学生的求知欲望与自学能力，同时也有利于提高课堂的教学效果。 〔一〕丰富教学内容 注重选取适宜的教材是教学好坏的关键。在教学内容设置上，顺应金融投资学理论研究的开展趋势，借鉴国外金融投资学的教学经验，完善金融学科体系，兼顾宏观与微观金融理论，重视道德法律和网络信息技术学科的交叉融合和相互渗透，培养学生的综合能力和宽泛的知识根底。在投资分析教学中引入金融计量学、金融创新学等内容，强化数学知识的根底性位置，利用EXCEL、STATA、EVIEWS等优秀工具软件进行教学，帮助学生理解证券投资分析的根底理论知识，特别是各类金融模型中的复杂计算。 〔二〕建设股票仿真交易教学 在教学过程中，一般不鼓励学生开通真实的股票账户进行真实交易，往往给学生内容抽象的感觉。但是通过股票仿真交易，模拟开通交易账户，通过委托进行模拟交易、查询、清算交割等过程环节的操作。为每位学生设立一定金额的虚拟账户，学生在全面分析了解上市公司的经营业绩后，决定自己的投资方向。在一定的交易期限结束后，公布学生的股票市值、总成交量、仓位、月盈率，通过市场培养学生的风险管理意识。最后以实战总结会的形式，由学生讲述的操作心得，总结失败教训。通过一段时间的教学，使学生有时机接触证券市场的运作，了解股票和股票代码，对股票市场有更切身体会和理解。 〔三〕推动案例式教学 案例式教学能够跟得上金融开展的形式，并可以跟踪最新的金融市场变化，用最近的经济结果来判断，使得学生真正做到学以致用。在传授理论知识的同时，针对当前经济和金融市场现状，如利率市场化、互联网金融等话题，运用互动和引导的方式，让学生收集资料，分析问题，提出自己的见解。案例分析需要学生在课前和课后做大量的准备工作，这不仅增加了学生的自主学习能力，而且有利于拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，增强学生洞察能力、分析能力及口头表达能力。 〔四〕强化师资队伍建设 要培养高素质的金融人才，离不开业务素质过硬的教师队伍。高等院校金融投资学课程需要一批既能讲好理论知识，又能指导实训操作的优秀教师。要打造一支高素质的教师团队必须采取有效措施，以助教的形式，对年轻教师进行培训，强化教师在指导课程设计、毕业设计和实训的教学环节，有方案地培养教师，并注重产学结合，与社会用人单位开展广泛的交流与合作，进行理论研究，实务交流和科学技术推广活动，提高教师的实践素质和教学指导能力，为提高金融学生理论实践能力提供师资保障。 参考文献： [1]霍莹，于忠玉，郭滨洋.金融业职业道德与金融风险[J].投资与合作，2023，5：333. [2]王晓军.论现代金融人才培养与高校金融教学改革[J].当代经济，2023，7：116-117. [3]刘兴亚.国际金融危机背景下大学生实践能力培养策略研究[J].吉林师范大学学报〔人文社会科学版〕，2023，3：107-109. [4]鲁朝阳.投资经济学教学与学生综合素质培养[J].教育评论，2023，3：102-104. [5]米什金.货币金融学〔第四版〕[M].中国人民大学出版社，2022：55. 基金工程：重庆市教委教学改革工程：协同创新视角下重庆市大学联盟高校教学资源共享的机制与模式研究〔工程编号：133171〕