2023年语文研修促发展学生素养全面提升.docx

语文研修促开展,学生素养全面提升 孙吴县第三小学，建校42年来，以课程改革思想为引领，全面落实党的教育方针，积极推进素质教育。不懈的追求与探索，使我校积累了丰富的语文课改和研修经验，促进了师生成长，教育教学质量的显著提高。 一、建设高素质的教师队伍，是语文教学实践的保障 教师是课程改革的实施者，推动者，因此打造一支高素质的教师队伍，是搞好教学工作，实施新课程改革的有力保障。如何加强教师队伍建设，促进教师专业开展，经过多年的实践与思考，我们确立了以“自主开展机制〞为载体，兼顾校本培训的有效模式，引领教师专业开展。 （一）自主的开展机制，鼓励教师主动开展 促进教师专业开展中，我们深刻体会到只有调动起教师“自主开展〞的热情，才能激发教师自主开展的愿望。变被动学习为主动提升。实践中，学校总结出一个以“思想引领—自主定位—拓展资源—搭建平台—提请验收—评定奖励〞六个环节为行动链条的自主的开展机制，创编了教师自主开展手册管理文本，切实运用教师岗位考评细那么，采取同行互评，家长、学生测评为一体的综合评定方式，纳入年终总评。挖掘不同教师的潜能，使每一位教师都能依据自身特长有所开展，使培训常态化、生活化，成立了第三小学“教师开展苑〞，下设“教育百草苑〞、“教育科研苑〞“人文艺术苑〞、“阳光生活苑〞和“空间网络苑〞五个分苑可供教师自主选择，自主开展。同时根据教师结构多元化特点，确立了首席教师、明星教师、德馨教师、新星教师、专长教师、功勋教师的多元评价的学校教师队伍建设活动，制定了评比细那么，奖惩方法。教师以教师自主开展手册为依托，结合教育教学实际，确定自己的开展目标，促进教师不断学习，不断提高，引领全体教师在原有专业水平的根底上获得最大开展。 （二）创新的校本培训，提升教师专业素质 校本培训是提升教师专业素质的重要途径，让教师的专业开展更加生活化、生命化。学校经过多年的思考，建立完善了“教师开展苑〞这一表达教师主体作用的群体组织。选用学校首席教师、骨干教师担任开展苑的组织者、管理者。充分发挥各苑的职能作用，把学校整体培训工作统筹规划到各苑的活动中，形成“研培一体〞模式，促进教师专业开展。 1.依托教育研究苑完善学校教研网络，确定教研活动时间，发挥教研组职能作用。重点开展了“年组听评课活动〞，“教学问题诊断研讨活动〞，探索构建一种“来自于教师需求，解决教学实际问题〞的教研模式，真正到达了解决教学实际问题的目的，促进了教师教研意识和教研效果的提升。 2.依托教学百草苑组织教学竞赛，展示教师风采，促进教师教学能力提高。一是组织专业技能竞赛，如：以“五练一熟〞为准绳，组织“教师演讲比赛〞“案例讲述〞活动，“教师粉笔、钢笔字大赛〞“课件制作竞赛〞“各学科课堂。 3.依托网络信息苑提升教师网络教研及现代化教学技术应用能力。依托“网络信息苑〞，坚持“校本教研与网络教研相结合的方式〞，语文学科省网络教研在线研讨活动，使全校各学科教师到达能够独立制作课件，自主运用多媒表达代化教学手段教学，提高了课堂教学质量，得到了省、市、县教育专家的高度评价。 二、科研导航引领提升，促进教师专业开展 充分发挥教科研的先导作用，营造一种浓厚的教科研气氛，引领教师走进科研工作。 我校在十一五至十三五期间，申报省级课题培养学生自主学习能力与学习品质策略的研究国学经典诵读校本课程开发的研究县域小学促进教师队伍专业开展的实践研究等9项省市集体课题，62项市级个人课题，经过有方案的实践、研究，取得了阶段性成果或以如期顺利结题，如今我们结合学校实践，本着“教研与教学紧密结合〞的原那么，“问题即研究〞的科研理念，以课题为牵动，引领全校教师从教学实际中，寻找研究子课题。确立小学习作教学与策略的研究优秀传统文化与德育相融合研究的研究，将进一步发挥科研兴教，科研兴校的强大作用。 三、借助契机搭建平台，锤炼教师综合能力 在学校“以师为本〞的培训原那么指引下，各种形式的培训突出针对性和实效性，使教师的专业化和个性化开展得到提高。解红霞、姜宁在“精英杯语文课堂竞赛〞中荣获省级特等奖，麻爱彦等在省级教师巡讲团做展示课，得到专家及与会领导的好评，姜宁、徐艳等二十八位教师的教学课例被评为国家、省、市优秀课，张敏等多位教师教学改革论文在黑河教育上发表，多篇论文获国家、省、市一等奖。在参加黑河市小学语文教学改革成果展示研讨会上，四个板块中所呈现的“教学成果材料〞“教学成果展示板〞“校长的经验汇报〞“姜宁的课堂教学展示〞均赢得了领导及各市县兄弟学校的好评。2023年6月我校参加全省小学語文阅读活动经验交流会，进一步拓宽了语文教师的视野，教师的教学能力和素质不断提高。 四、铸造语文实践基地，促进学生综合素质提高 学生是课程改革的受益者。新课标指出，“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养〞。这一理念始终作为我校推行素质教育，提升学生语文素养的出发点和落脚点。为此我校潜心为学生铸造语文能力实践的基地。 （一）拓展阅读实践基地 1.充分利用校园资源，为学生翻开阅读的方便之门。我校阅览室藏书25098册。阅读课成为学生自主阅读的空间，使这些资源最大程度发挥作用。各班图书角的建立，每天的晨读和午读，校园“小百灵播送〞“三分钟大舞台〞“亲子读书分享〞等活动在全校营造了一个读书的良好气氛，培养了学生乐读好学的习惯。 2.打造校本特色教学，丰盈学生文化底蕴。在校本课程的开发上，我校力求以“内容有特色，符合校本实际〞为原那么。结合明德教育特色，以诵读经典美文，传承民族文化，丰厚知识底蕴为目标，学校设立了经诵课。根据不同年级学生特点，确定百家姓三字经弟子规千字文增广贤文论语为各年级的诵读内容。同时把写字课作为全校的校本课程，使学生学会正确、标准书写汉字，传承中华汉字文化。 （二）搭建成长展示舞台 丰富的竞赛活动是展示学生综合能力的舞台。如“读书汇报会〞、“经典古诗文诵读比赛〞、“朗读比赛〞、“写标准字庆教师节比赛〞、校园艺术节等活动，为学生搭建了成长的平台。在各级各类的语文竞赛活动中表现突出：多名学生荣获国家级“中华魂读书模范〞、省级“读书小状员〞称号；在国家、省、市、县组织的征文竞赛、快速记忆竞赛、高效阅读竞赛、明德学校创意智能大赛等各项竞赛中，我校学生均以参与人数多，获奖比率高受到上级部门的好评。历年来我校向初中输送的学生均以语文功底扎实受到赞誉。学校开展蒸蒸日上，师生呈现出团结协作，和谐竟进的精神风貌。 长风破浪会有时，直挂云帆济苍海。新时期里，我们孙吴县第三小学将承载着肩负的使命及社会、家长的厚望，在教书育人的海洋里，借助课程改革之风，推动素质教育之舟，扬帆远航！