班级文化建设讲座课件.ppt

班主任是做什么的？班主任是做什么的？顾名思义班主任是一个“主任”，是一个“班”顾名思义班主任是一个“主任”，是一个“班”的主要负责人。“班”是学校教育教学工作的基的主要负责人。“班”是学校教育教学工作的基层组织。学校的教育教学、学生的社会实践、文层组织。学校的教育教学、学生的社会实践、文体娱乐以及课外活动主要以班为单位进行的。为体娱乐以及课外活动主要以班为单位进行的。为了把一个班的几十名学生组织成为一个坚强的集了把一个班的几十名学生组织成为一个坚强的集体，把他们培养成德智体美劳全面发展的社会主体，把他们培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要各科教师协调一致进行义建设者和接班人，需要各科教师协调一致进行教育工作，需要充分发挥团、队和班委会的作用，教育工作，需要充分发挥团、队和班委会的作用，需要争取家庭和社会各方面的配合。这就需要一需要争取家庭和社会各方面的配合。这就需要一位教师全面负责，这位教师就是班主任。位教师全面负责，这位教师就是班主任。一、作为一个“主任”，班主任必须“站岗一、作为一个“主任”，班主任必须“站岗位”、“知责任、明责任、负责任”。按位”、“知责任、明责任、负责任”。按中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定，班主任要当好，班主任要当好以下“七员”角色：以下“七员”角色：1、德育工作的教导员。、德育工作的教导员。2、班级组织的管理员。、班级组织的管理员。3、文化学习的服务员。、文化学习的服务员。4、队团活动的辅导员。、队团活动的辅导员。5、学生健康的护理员。、学生健康的护理员。6、操行评定的裁判员。、操行评定的裁判员。7、各方关系的联络员。、各方关系的联络员。二二、关于对新班主任在工作上、关于对新班主任在工作上的一些看法及观点：的一些看法及观点：1、要尽快地记住每个学生的名字、要尽快地记住每个学生的名字。2、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。谈话。3、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。听。4、要经常读关于教育学、心理学以及教学论等方、要经常读关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。5、如果你犯了错误、如果你犯了错误比如问题处理不当，说话比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉。一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉。三、三、初为人师时所要特别注初为人师时所要特别注意的：意的：学高为师，身正为范 班级管理与班级文化建设班级管理与班级文化建设 第一、加强班干部队伍建设。第一、加强班干部队伍建设。要建立一支工作能力强、实践经验要建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍。突出体现以足的常务班级干部队伍。突出体现以老师为主导以学生为主体，由学生管老师为主导以学生为主体，由学生管理，逐步提高学生的自我教育和自主理，逐步提高学生的自我教育和自主管理能力的管理模式。管理能力的管理模式。第二、制定班级量化管理制度第二、制定班级量化管理制度 根据年级处的三大块管理办法，制定针对性根据年级处的三大块管理办法，制定针对性较强的三大块管理措施，分别是较强的三大块管理措施，分别是:素质表现考查（含自习、午间、课余时间纪律，素质表现考查（含自习、午间、课余时间纪律，集体活动表现，学习表现）、集体活动表现，学习表现）、日常行为及卫生考查（含出勤、课堂纪律和教日常行为及卫生考查（含出勤、课堂纪律和教室卫生）室卫生）个人实绩及奖惩情况积分（含寝室纪律及卫生、个人实绩及奖惩情况积分（含寝室纪律及卫生、个人仪表及卫生、文化成绩、奖励加分和重大个人仪表及卫生、文化成绩、奖励加分和重大违纪减分）。这些考查措施都在班上讨论、决违纪减分）。这些考查措施都在班上讨论、决定，然后执行。定，然后执行。第三、加强班级文化建设。第三、加强班级文化建设。班级文化建设是一种精神建设，班级文化建设是一种精神建设，是实现班级更高层次管理的建设，它是实现班级更高层次管理的建设，它包含了制度建设、环境建设、课堂文包含了制度建设、环境建设、课堂文化建设、教室文化建设、寝室文化建化建设、教室文化建设、寝室文化建设、读书读报活动、小结评比活动、设、读书读报活动、小结评比活动、主题班会活动、德育活动、学科兴趣主题班会活动、德育活动、学科兴趣与创新活动、美育活动、健康锻炼等与创新活动、美育活动、健康锻炼等全方位的文化建设活动。全方位的文化建设活动。（一）、班级文化建设的指导思想：班级文化是一个班级的“班魂”，是由班主任组织建立起来的（就像电影亮剑里李云龙在他的独立团建立起来的“军魂”一样）。它是一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到一个班集体学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。（二）、班级文化建设的基本条件：1、班级精神面貌好。、班级精神面貌好。2、班级日常管理好。、班级日常管理好。3、班级文化内容全。、班级文化内容全。4、班级文化内容新。、班级文化内容新。（三）、班级文化建设的具体措施：1、静态文化建设 2、动态文化建设 （四）、班级文化建设的预期效果：俗话说：“环境造就人。”一个班级的文俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取、创使师生心情愉快；能激励学生不断进取、创新。加强“立体化”班级文化建设，把教育新。加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。围中健康成长。教育无小事，事事须尽力教育无小事，事事须尽力 细节见精神，习惯成班风细节见精神，习惯成班风 班级是学生交往的基本场所和成长的重要环境，学生在学校的活动主要在班级中进行。它是学生健全人格形成的主要阵地。班级建设的成败与否对学生的成长有着直接、深刻的影响。因此，适应新课改要求，建设好班级文化，既是我们当前的必要工作，也是我们要长期肩负的重大任务。概述：概述：一、班级文化的含义及一、班级文化的含义及 班级文化的基本内容班级文化的基本内容 （一）班级文化的含义 （二）班级文化建设的基本内容 班级文化的含义班级文化的含义 班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。狭义的班级文化就是精神文化。班级文化建设的基本内容班级文化建设的基本内容 广义的班级文化包括物质和精神两个方面，其基本内容应包括三个层次：1.表层文化：表层文化主要是表面上的文化，是通过眼睛能直接观察到的东西，它是精神文化的外在表现。主要就是物质文化，如刚才提到的桌椅摆放等，它尽管是表面的东西，但它很重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价。2.幔层文化：幔层文化是夹在表层和深层之间的文化，是班级文化的进一步深化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼睛不能看到，要深入进去才能看到。主要表现在班级的规章制度建设上，规章制度是班级文化的重要组成部分。3.深层文化：深层文化是精神文化，是核心文化，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到。主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。二、班级文化的作用二、班级文化的作用 班级文化是班级管理中的重要内容，它属班级文化是班级管理中的重要内容，它属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位。于管理诸要素中的软要素，处于核心地位。它在班级管理中的作用是十分重要的。主它在班级管理中的作用是十分重要的。主要体现在以下几个方面：要体现在以下几个方面：（一）导向作用（一）导向作用 （二）凝聚作用（二）凝聚作用 导向作用导向作用 导向就是引导，像导游一样，不使每导向就是引导，像导游一样，不使每一个游客迷失方向。班级文化是全班一个游客迷失方向。班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。保证正确方向的前提。凝聚作用凝聚作用 凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量。班级文化凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量。班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。绝对不会出现“临阵逃脱”的情况，绝对不会发生“我不绝对不会出现“临阵逃脱”的情况，绝对不会发生“我不干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面，这都干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面，这都得益于班级文化的魅力。没有了班级文化，一个班级必是得益于班级文化的魅力。没有了班级文化，一个班级必是一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。班级内部的凝聚力是由中就缺乏归属感和“主人翁”感。班级内部的凝聚力是由班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。三、班级文化建设的德育功能三、班级文化建设的德育功能 班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。因此，班级文化建设已更是学生动手操作，发展个性的园地。因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。成为学校德育工作的有机组成部分。学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，还要尽自