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对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述 一、前期研究情况 经过对课题的理论资料的搜集及研究过程的前期阶段的认识将形成以下几项三点： 1、学校领导带头树立了先进的教育理念。 学校从上到下树立了新课程改革之风。领导和教师群策群力，构建了新的校园文化，无论是花草树木、假山喷泉，还是宣传标语，都更贴近小学生的心理。教室的布置也是大变样，每块墙壁都会说话了。外来民工的子女由于家庭条件差，条件好的同学就带来了自己心爱的课外书成立了班级图书角，使每位学生都有书读。学校还花大资金建立了两个标准的微机室（语音室、电子阅览室）和一个藏书丰富的图书馆。40岁以下的青年教师人手一台电脑，更方便查阅资料了。 2、学生的语文素质、语文能力及个性得到了较好发展。主要表现为：(1) 学生学习语文的情趣浓厚。据问卷调查， 70%的学生喜欢读、喜欢写、喜欢议。中午，学校图书馆、班级图书角成了学生爱去的地方。(2) 课堂上，学生比以前有话说，会分析、会思考。（3）学生的语文交际能力增强，在参观访问、采访活动、主持各类班级活动或参与竞赛中充分表现出沉着、机敏、流畅表达的良好素质。（4）学生的语文能力得到全面提高。学生自办手抄报、黑板报，从写稿到版面设计，都是学生自己动手。学生习作经常见诸报端。徐超秦的《小小即兴演讲会》刊登在《看图作文》杂志上。甘立融的《 弘扬传统无私奉献》，赵怡的《风雨的考验》唐潇君的《诚信与我同行》在“民族精神代代传”读书征文中分获两个一等奖，一个三等奖。潘婷的《抹不去的回忆》，王唯的《生命掌握在我手中》在“道路交通安全”征文中获三等奖。 3、培养锻炼了一批小学语文骨干教师。 为了搞好研究，学校运用“请进来，走出去”的方法邀请了常州教研室的龚国生等专家来校听课评课作讲座，组织青年教师到无锡、星辰小学、兄弟学校听课。因此，在课题研究中，一批青年教师脱颖而出，他们承担各级示范教学，在教学改革中起带头作用，初步形成了骨干群。学校有市语文学科带头人1名，校语文骨干教师、教坛新秀7名。他们围绕课题把自己的收获写成了一篇篇小论文或总结。方燕老师的《引导学生写“真作文”》发表在常州教育报上，《引导学生主动参与作文教学过程》获第二届“全国小学语文教学论文大赛二等奖，《诵读积累熏陶内化》获江苏省教育学会论文评比三等奖。何迎霞老师的《开发语文教学资源 促进教学目标整合》获武进区教育学会论文评比二等奖，《拓展语文学习渠道 培养学生阅读兴趣》获江苏省教育学会论文评比优秀奖。陆静老师的《让语文生活化让生活语文化》获武进区教育学会论文评比一等奖。朱成老师的《浅谈语文教学生活化的策略》获武进区教育学会论文评比二等奖。 二、完成课题的保障条件 1、专业引领： 聘请教研室领导等作为本课题的顾问，定期来我校做专家讲座，听实验教师的随堂课，进行随机检测，与其他学习的班级做比较研究。 2、优质团队： 由学校领导、教导主任、区骨干教师、区教坛新秀、优秀一线教师组成。 3、管理经验： 我们提出“确立效率意识 ，促进师生发展；强化系统意识，形成教育合力；增强责任意识，发挥引领作用；加强规范意识，保证研究质量”等课题开展组织策略。探索实践课题实验的激励机制，可保证课题研究的质量。 4、理论基础： 课题参与者对小学数学课堂教学活动组织、实施等均具有较强的理论素养，前期研究比较到位，已有相关的学术论文发表、获奖。 5、经费保证： 学校能提供课题实验所需的经费，保证给予方便。