尝试制作真核细胞和三维结构模型.doc

惠东中学 《尝试制作真核细胞和三维结构模型》教学设计 武发菊 一．教学目标 知识目标：说出细胞的基本结构，阐明细胞器的功能 能力目标：通过制作细胞结构模型，培养学生的创造力、思维能力、搜集信息的能力、动手实践的能力 情感态度价值观目标：认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系 二．重难点 教学重点：制作真核细胞结构模型 教学难点：细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性 三．教学处理 分组——材料准备——预实验——导入新课——学生制作模型——学生分组汇报、讨论——老师时时点评。 四．教学对象分析 对于细胞的结构，学生在初中就已经对细胞膜、细胞核、细胞质有较明确的认识。但对于微小的细胞器，学生缺乏感性认识，更不要说它们之间的联系了。在日常学习中，学生往往对看得见、摸得着的东西较为感兴趣，而对于抽象的知识往往觉得枯燥乏味，容易产生学习的疲劳感。 五．教学策略 本节的教学难点是让学生做出完整正确的模型。故此在教学中采用合作学习方式，使每一个小组发挥集体的智慧，去设计和完善模型。大家既有分工又有合作，这样不仅能培养学生之间交流、合作的能力，更能使学生亲自体验各种细胞器的分工与合作，有效地解决了教学的难点问题，实现教学目标。针对教学内容的特点，结合学生的认知规律，本节的教学大量采用“做中学”的教学策略，让学生亲身参与并动手做，把抽象的知识具体化、形象化，并有助于加深理解和认识。通过制作模型，使学生变“学科学”为“做科学”，学会“用手”来思考和工作。 六．课时安排：本节课把模型制作和展评分开，给予学生足够的时间和空间进行模型制作的设计和制作工作，学生从自己身边易找到材料入手，极具创造性。 七．教学过程 学习阶段 教师组织和引导 学生活动 教学意图 看图析图，引入课题 图示真核细胞三维结构，同时进行讲解，激发学生的制作热情。 观看，听讲。 通过对图的分析，增强制作模型的信心。 制作模型 提示学生从从科学性，艺术性，材料的廉价性等角度入手制作。此过程在课外完成。 学生分组进行模型的制作。 培养学生在“做中学”，锻炼合作能力。 展示与评价 教师组织举行全年级范围的评比活动，引导全级学生和其他生物教师一起来进行评价。 各组学生对所做模型进行展示和介绍。 通过评价，帮助学生强化对各种细胞和病毒结构的细节的认识。 总结 教师总结 ，并根据大家的评价选出优秀作品。 学生总结自己制作过程中的体会 通过总结，进一步让学生体会这次制作活动的意义。 八．教学反思 把真核细胞模型的展评课与细胞知识的复习融合在一起，两课时可以给予学生充分展示才华的时间，让每组每位同学都有展示的机会。同时每小组在进行模型展示的时候，以各种形式来介绍自己认识的细胞，可以以小品、三句半等形式进行，既增加趣味性，使学知识变得不枯燥，又增强了学生对知识的记忆。在学生课下进行模型制作的过程中，教师要给予适当的指导，给学生介绍一些好的作品，开扩学生的眼界，活跃学生的思维。 附评价表 惠东中学生物模型评价表 生物科技活动是生物教学的有机组成部分，能培养学生创新精神，实践、探究和创新能力，加强课程与社会、科技间的联系，是生物科学学习的重要途径。通过学生动手操作提高学习兴趣，重点是应用生物科学知识，利用生活中的物品宏观构建微观细胞。为此，高一年级生物备课组于2009-2010学年第一学期举办了一次生物科技制作比赛活动。此次活动目的在于充分发挥学生积极性、主动性和创造性，按照学生自己的思路，自主动手，相互协作，在制作过程中把握细胞模型的科学、环保、准确等原则，领悟细胞结构与功能特点、体验成功的快乐，更好地掌握细胞的结构，构建知识网络。本次活动是在高一年级学习完第三章细胞的结构和功能后以小组形式制作的细胞模型，各班同学积极参加，举行全年级范围的评比活动。经过初评，现将进入复赛的作品进行展示并评出优胜奖。 评委签名： 作品编号 科学性（35分） 实用性（25分） 美观度（10分） 创意度（15分） 环保度（15分） 总分 0901 0902 0903 0904 0905 0906 0907 0908 0909 0910 0911 0912 0913 0914 0915 0916 0917 0918 0919 0920 生物模型展比赛评委会 3