2023年班主任工作中考考前心理辅导课后反思.docx

班主任工作范文之中考考前心理辅导课后反思 我国的心理健康教育起步较晚，学校的心理辅导应该怎么样进展，全国各地都在心理辅导的实践中探索心理健康教育的教学方式和活动方式。在这个过程中，我觉得教学反思是一条特别好的途径，通过反思，会让老师学会设计和组织心理辅导活动，以致于构成较为完善的方式，同时也让老师更明晰的明白学生的情况，使老师与学生的思想、情感和认识更加融洽、更加贴近，有利于良好师生关系的建立，也有助于老师本身的成长和开展。因此说，课堂不仅是学生成长的平台，而是师生共同成长的平台。 下面就以我对初三年级进展的“考前心理辅导〞为例来说明这个咨询题。 现将该堂课的反思如下：     辅导活动主要通过故事、漫画、讨论、老师引导和学生自我反省来进展。整个课堂分为两大块，一是通过漫画来剖析考前产生心理压力的缘故， 另一块是通过讨论来寻找减轻心理压力的方法。围绕课题的立意，整个课堂主要处理学生的认知咨询题。活动中，本想利用学生本身或周围的事情，引导他们谈出本人的感悟，得出养成良好的学习适应，考前作好充分的知识预备是减轻考试压力，获得良好成绩的必要条件。 辅导的目的是通过辅导活动，使学生明白得如何减轻考试的心理压力，同时教给学生几种简便的临场放松方法。在这个目的中，认知目的降为次要目的，而情感目的和技能构成的目的上升为主要目的，围绕这个目的，通过漫画、动画片、小品、讨论、反思等方式来开展活动，不仅通过说，还通过看、听、演、做来实现活动目的。如此，活动目的的改变使活动的方式也随之改变，学生参与活动的积极性有了极大的提高，在轻松愉快的活动中不知不觉地实现了教学目的。     二、调整教学构造，改变教学方式，使教学重点更突出，教学环节更加紧凑。 用故事和漫画引发学生考虑，本想通过这种方式引起学生的兴趣，营建轻松和谐的气氛，但由于平时各种课都常利用故事来教育，再加上故事的意图又与漫画有一点重叠，而小孩们大了，不象小小孩那样积极发言了，结果反而使课堂气氛有些沉闷。加上后面的讨论、反省等都是运用脑子想、嘴巴说、耳朵听，其他感官参与少，因此整个课堂气氛都不太活泼。     这一节课后，同仁们给我指出了：课堂的构造要再紧凑些，活动的方式也还应该再丰富点，再有确实是课件中的文字局部能够更简要些，课堂中由学生支配的时间和活动还能够再多些，要放手让学生去参与课堂上的咨询、谈、议、实践，把活动的主动权交给学生。    把现实生活的咨询题寓于滑稽的小品中，让学生抽时间、挤时间去编、演，在演练中修正、充实内容。这个过程不但提高了学生的创作与欣赏才能，在课堂上的表演还能给大家带来乐趣，能让同学们从直观形象的表演中悟出小品的寓意，真是忙中偷闲，不亦乐乎，不失为一种欢乐的学习方式，还能在这种欢乐中表达合作精神。在后半节课里，我把重点放在了几种简便的临场放松方法的训练上（深呼吸、冥方法、自我暗示法），随着舒缓的音乐，跟随老师的语言引导进展放松训练，同学们训练得特别认真和投入，特别快就掌握了要领。在快要完毕的时候，我加了一段动画片小蜜蜂和小猪，边放边咨询学生： 你看到了什么？（据学生的反映情况可再播放一次） 小猪在钢丝上先走的好好的，为什么小蜜蜂指着下面叫它看后，它就不敢走而且还站不稳了？这说明了什么呢？ 学生答复：小猪看到下面太高了，就紧张了，害怕了…… 老师：原来小猪不紧张因此走得好好的，后来看到下面太高了，就紧张害怕了，因此就不敢走而且还站不稳了，这说明在不同的心理状态下，会有不同的行为，只有在轻松愉快的心理状态下，人的各种才能和水平才能得到充分的发挥，才能获得好的成绩。 这一环节再一次点题，并把辅导活动推向了高潮，在此完毕，会让人产生一种意犹未尽的感受。 三、几点体会：      通过反思，使这节课不管在立意上，依然在课程的构造、方式、时间分配、节拍及课件的展示上，都比往常心理课有了特别大的进步，但仍然还存在着许多缺乏的地点，还有待于第三、四、五……次不断的反思，让它逐步完善起来，由于时代在变，学生在变，而我们本人也在变，因此要不断的反思。     一节课下来，静心沉思，探索出一些规律，得到一些启示：辅导活动中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能有效的提高学生活动的积极性，才能获得良好的效果；学生兴趣的激发直截了当关系到辅导活动效果的好与差；课题的立意及活动的构造和方式的适当性是辅导活动成败的关键；还有确实是时间分配的合理操纵和收尾的画龙点睛会使辅导活动锦上添花；而关于学生来说，不仅要求他们学会自主，学会学习，学会考虑，还应该学会倾听与合作，平时要多留意培养他们的合作认识；关于心理辅导（我想也应该包括思品等其他课）来说，我认为至关重要的一点是不管同学们在辅导活动中遭到多大教育，心情如何冲动，假设不把这些教育效果落实到日常学习和生活中来，这些效果便不能稳固下来。任何辅导活动的效果的发挥都不会仅限于课堂活动进展的过程中，一次成功的辅导活动，学生遭到的阻碍可能会持续特别长时间，甚至会让我们的年轻一代终身受益。这就提示我们要十分注重稳固教育效果这一环节，要留意最大限度地发挥活动的后效。